激勵理論在聾校班級中的應用

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摘    要
[摘要]當今的聾校班級管理在很大程度上照搬普校的管理方法，這實際上是限制了聾生的發展。激勵教育旨在改變這種現象，尋求一種更適合聾校班級管理的方法，從聾生的特點出發，揚長補短，最大限度地發揚他們的優點，補償他們的缺陷。
 將激勵理論運用到聾校班級管理中，可使聾生獲得更直觀的視覺和感覺。從而使學生具備一定的組織性，紀律性和良好的思想品德，為進一步學習文化知識，掌握一定技能提供必要條件。
[關鍵詞]：　激勵理論；　聾校；　　聽覺障礙；　班級管理
    當前，我國教育已進入了觀念的轉變與更新的階段，“以人為本”的教育思想得到了空前的確認和贊同。班級管理的核心是對人的管理，而對人管理的關鍵又在調動其積極性，激勵即激發鼓勵之意，指的是激發人的動機，誘導人的行為，使其發揮內在的潛力，為實現所追求的目標而努力。也就是人們所說的調動和發揮人的積極性。班級是學生生活的基本群體，在班級的活動和管理中班主任是指導者是主要的組織者而不是全權。聾校時培養智力正常且有聽力損失的學生的特殊學校。聾生與普通學生相比有其特殊性。因此激勵教學在聾校的班級管理中的應用有著重要的作用...