關(guān)注小學(xué)英語學(xué)習(xí)困難生

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關(guān)注小學(xué)英語學(xué)習(xí)困難生

 [摘 要] 本文對小學(xué)英語困難生的界說、分類進(jìn)行了探討。就小學(xué)英語學(xué)困生特點及成因進(jìn)行了剖解、分析，主要以教學(xué)內(nèi)部層面診斷學(xué)困生情況，對學(xué)生矯治做了一些淺粗理論和實踐探索。
 [關(guān)鍵詞]英語學(xué)困生 教學(xué)內(nèi)部 對策研究
 
 
新問題的提出
我們都知道，現(xiàn)在小學(xué)三年級就已經(jīng)開設(shè)了英語課。學(xué)生年齡小、好奇心強(qiáng)。他們初學(xué)英語時，對英語這一學(xué)科有著新鮮感和神秘感，所以這一時期的學(xué)生學(xué)習(xí)情緒較高。但是，由于個別學(xué)生好玩，好動心強(qiáng)，自制力、自控能力差，長期下去導(dǎo)致他們形成了不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，影響了學(xué)習(xí)效率。這樣一來，不少學(xué)生學(xué)習(xí)就開始下滑、落后。隨著教材的深入，單詞、句子、語法逐步增加，學(xué)生落下的內(nèi)容越來越多，以至于成為學(xué)習(xí)英語的攔路虎、絆腳石。這時就產(chǎn)生了學(xué)習(xí)困難生。這些學(xué)生一旦在班級里形成一個層面，不但會影響課堂教學(xué)效率，同時也影響學(xué)困生的健康成長。所以對于小學(xué)英語學(xué)困生的教育研究，有利于兒童身心健康發(fā)展。作為教師，我們應(yīng)有“人人會學(xué)習(xí)、人人會學(xué)好、人人會成長”的信念、情感、意志和行為才行..