雛鷹爭章與科技活動(dòng)一體化的研究與思考

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雛鷹爭章與科技活動(dòng)一體化的研究與思考

 在素質(zhì)教育進(jìn)一步深入的今天，學(xué)校的德育工作由一維向多維轉(zhuǎn)變。如何自覺追求把精神生命發(fā)展的主動(dòng)權(quán)還給每位少先隊(duì)員，培養(yǎng)具有主動(dòng)發(fā)展的需求、意識(shí)和能力的新人？近年來，我校根據(jù)實(shí)際情況，對激活輔導(dǎo)員精神生命的活力和在活動(dòng)中還隊(duì)員精神生命發(fā)展的主動(dòng)性進(jìn)行了實(shí)踐和探索，初步摸索出了一條發(fā)揮兩者在教育目的、過程中最優(yōu)的整體效能的方法——“少先隊(duì)雛鷹爭章與科技活動(dòng)一體化”。從而更好地落實(shí)江總書記提出的以德治國的指示精神，為二十一世紀(jì)培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的人。
一體化的可能性與必要性
所謂的一體化，指的就是兩種或兩種以上的事物關(guān)系密切，如同一個(gè)整體，他們相互融合、相互促進(jìn)，取其長處避其短處，共同運(yùn)作，發(fā)揮雙倍或多倍的效果。“雛鷹爭章與活動(dòng)課程一體化”指的就是作為少先隊(duì)教育一個(gè)重要方面的雛鷹爭章活動(dòng)與作為課程板塊之一的活動(dòng)課程，在教育、活動(dòng)的目的、過程中互相融合、促進(jìn)，共同運(yùn)作，結(jié)合他們的優(yōu)點(diǎn)最終發(fā)揮出整體的教育效能。在傳統(tǒng)的少先隊(duì)教育活動(dòng)機(jī)制目標(biāo)不完善....