音樂學科課堂教學提高學生學習積極性的方法研究

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音樂學科課堂教學提高學生學習積極性的方法研究
 [摘 要]縱觀我國目前的中小學音樂實踐就不難發現這樣一個現象：許多教師把音樂課教學目標的重點放在了音樂知識的認知和音樂技能的訓練上。在某些人看來，衡量一堂課成功與否的標準，主要看這節課學生掌握多少樂理知識，唱會多少歌譜？而這些都不利于學生素質的全面發展，更不利于學生創新能力的培養，同時，這樣硬式的學習模式也得不到學生的積極響應和認可。當我們從教育學、心理學角度，從該學段的學生特點、教學大綱要求和實施素質教育的高度來審視中小學音樂教育時，顯而易見，培養學生對音樂的感受力、審美力、表現力和創造力，在感悟音樂中陶冶情操。但音樂課的教學大綱與實踐教學中肯定有所不同，那么如何即完成了教學大綱的教學要求，又提高了學生學習音樂課的積極性就成了當今最值得研究的課題。
[關鍵詞] 問題，情感，德育，色彩，積極性
 在日常的教學中，我發現了許多問題和困難，1：現在的學生對板條式教育不喜歡2：現在的學生比較活躍，喜歡多樣化、生動活潑類授課類型3：培養興趣也是提高學習課程積極性的關鍵。4：互動性很重要。所以就此題做出了如下的研究以及解決方案。　　一、明確音樂教育中的教學目的
 教育不是單一的傳授知識，它是通過教學的手段來實現培育的人才，以此達到教育的目的。而音樂教學的根本目的，就是培養全面健康發展的人，而不是精通音律的，老師眼中的“好學生”。我國古代教育家孔子早在二千多年前就提出：“興于詩，立于禮，成于樂”的教育思想。那么在平日教學中其教育目的也就是完善高尚的道德人格。那么在音樂課的教授中，音樂的教育作為實施德育的一項主要內容和形式，同時也是要求學生在掌握技巧、培養樂感、確立觀念、增強美感的同時，藝術性地接受知識來完成或達到塑造美好的人格品德和高尚的思想精神。這樣也會使學生在音樂課教育的天地中，真正感受到對人生理想和希望的渴求。　　二、圍繞音樂教育中的思想情感 　　音樂課教育較之其他學科教育更具有藝術性、思想性和靈活性。所以學生在教育中不但要獲取知識，掌握技巧，感受到音樂藝術的熏陶，同時他們的思想感情也由此能得以建立和升華。音樂給予的情感，作品賦予的思想，教學中創設的氛圍，都是一堂完美音樂課的必要元素。所以，任何思想品德教育，如果沒有情感作為基礎，只能是空洞的說教。在教學中能行之有效的方法莫過于“ 曉之以理”、“動之以情”、“導之以行”，這其中的“情”是關鍵。所以，我們在音樂課的教育中把握思想情感，能動地結合教學藝術，讓學生了解音樂是聲音的藝術、情感的藝術，它比其它的藝術更能動人心弦。這也正如列寧所說：“沒有人的情感，就從來沒有也不可能有人對于真理的追求。”這情感就生出思想，敘之于聲音的藝術之中。
 三、用色彩來營造意境 　　教師應當運用自然界的五彩繽紛來引導學生想象和表現音樂色彩，從而達到師生的互動性以及活躍的課堂氛圍。如：杭州市學軍小學任一波老師在教學《秋天多么美》（浙江省編義務教育小學音樂第七冊）一課時，精心制作了金黃色稻穗的頭飾，繪制了金黃色田野里稻浪滾滾的圖畫，準備了農民在金黃色田野里開鐮收割的鏡頭，學生被金黃的色彩所吸引和感染，猶如置身在碩果累累的金秋意境中，用明亮的音色，明快的節奏，演唱了《秋天多么美》，臉上也露出了像金燦燦的秋天那么美的笑容。這說明，美的色彩，能造成美的意境，學生在美的意境中，能唱出美的音色，取得美的效果。
 四、懂得音樂教育就是美育教學
音樂教育是美育的重要組成部分，它是以音樂藝術的獨特形式來實現美育的，它不但具有美育的全部共同特點，而且有它自身的特色。在教育過程中，懂得讓學生感受對美的理解