小數數學教學中如何培養學生的創新能力

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 小數數學教學中如何培養學生的創新能力
 [摘 要]創新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發達的強大動力，創新能力的培養是素質教育的重要核心。創造力的源泉往往是從質疑開始的。好問、好奇、質疑是兒童的天性，也是兒童探索未知領域的搖籃。民主、平等、和諧的學習氛圍是學生創造力的根基，自主探究過程中，學生的思維是發散的。《課程標準》在數學的地位中明確指出“數學在提高人的推理能力、抽象能力、想象力和創造力等方面有著獨特的作用。”在學習內容中又指出“數學學習的內容應當是現實的、有意義的、富有挑戰性的，這些內容要有利于學生主動地進行觀察、實驗、猜測、……”
 [關鍵詞] 小學數學      創新能力

 著名美籍華人學者楊振寧教授曾指出，中外學生的主要差距在于，中國學生缺乏創新意識，創新能力有待于加強；而具有創新能力的人才將是21世紀最具競爭力，最受歡迎的人才。提高學生的創新意識和創新能力是我們面臨的重要課題。
 江澤民同志指出“一個沒有創新能力的民族，難以屹立于世界民族之林。”
 一、小學數學教學中培養學生創新能力的重要性
 數學課程改革要求每一位教師轉變觀念，確立全面發展的基本理念。基本理念的其中一個著眼點是“數學課程要服務于中華民族的復興強盛及每一位學生的發展。”21世紀的今天，隨著全球經濟一體化進程的加快，國際競爭變得更加激烈，提高自身競爭力的關鍵在于創造。可見一個國家的創新能力，一個民族的創新是核心競爭力，這決定著一個國家、一個民族的興衰成敗。而一個人的創新意識、創新精神、創新能力則是他的核心競爭力。因此，中國教育必須要把創新素質的培養作為終極目標，把培養創新人才作為教育發展和改革的主攻方向。而一個人的創新素質必須從小抓起，因此，作為小學數學教師，在新課程改革的實施中，抓好學生基本素質培養的同時，尤其要抓好學生創新精神的培養。
 二、小學數學教學中培養學生創新能力的策略
 （一）豐富想象
 豐富想象。想像是利用表象在大腦中加工未見過的情景，創作出新事物形象或根據口頭語言、文字描繪形成相應的食物形象的認知活動。豐富想象是創新的必要條件。想象力是引導學生創造性思維的源泉，人類思維中無與倫比的想象力是使科學不斷進入未知領域的原始動力。而觀察力是激發學生創造思維活動的關鍵。掌握這些知識無一不需要學生豐富的想象，因此，數學教學中豐富學生想象極為重要。所以，教學中，我們要豐富學生想象力，充分發揮其想象力。因此具有豐富想象力能結合廣闊思維空間思考問題的學生能創造性解決問題，這在高年級數學教學中尤其突出。
 （1）運用多媒體教學培養和豐富學生的想象力
 　運用多媒體教學手段以及教者形象生動的語言和動作，引導學生自由地展開想象，這不僅可以加深對所學知識的理解，還可以使學習活動變得生動有趣，提高學生的學習積極性。對于圓面積公式的推導中，把一個圓割、拼成一個近似的長方形，當圓的等分份數越多時，每份中圓弧的曲率則越來越小，以至于最終由曲轉化為直。我告訴學生，等分的份數越多，拼成的圖形就會越接近長方形。對此，學生難以展開正確、合理的想象，從而影響空間觀念的形成。如果能應用多媒體教學，多層次地把圓依次等分成若干份，拼成長方形，隨著等分份數的增加，就把學生理解中的難點——近似長方形的長由曲線變成直線的過程動態呈現，從而為學生積累了豐富的感知材料，為大膽合理的想象提供了充實的基礎。
 （2）聯系生活培養和發展學生的空間想象力