如何培養良好班風NR

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如何培養良好班風
  [摘 要] 良好的能促進班集體的形成和發展，對班級的每一個成員都會產生積極的、潛移默化的作用。那么，如何在班集體中培養良好的班風呢？班主任要有民主的作風，對班級進行民主管理，在班級中營造民主的氛圍；還要建設好班級文化，通過布置好教室和宿舍以及開展豐富多彩的班級文化活動，提高班級的凝聚力；并引導正確的班級輿論，用《班級日記》、學生評議學生、《記功本》的方式發揮出班級輿論的作用，去潛移默化地影響學生的言行，從而促進良好班的形成。
［關鍵詞］班風、民主管理、班級文化、班級輿論
 班風是一個班級特有的風貌，又稱班級的風氣。是班級中形成的在情緒、言論、行為、道德面貌等方面長期占主導地位的穩定的傾向。是一個班級建立在對自己、對別人和對集體的新生基礎上得到集體輿論支持的集體成員的自覺行為。它通過班級成員的言行、風格、習慣、態度等表現出來。班風一經形成，便會成為一種約束力，反過來影響班級中的每一個成員。班風對外的班級的形象，對內它是一種氛圍，一種無形的力量
 良好的班風應該包括：
 1、學風：絕大多數同學喜歡學習，對追求知識表現出良好的動機，有強烈的求知欲和濃厚的學習興趣；不迷信權威，具有批判和創造性的學習意識。
 2、文明守紀之風：絕大多數同學把文明禮貌作為個人風度、修養的重要方面；語言儀表和舉止文明已經成為習慣，污言穢語、打架斗毆等惡習在班內被消除；絕大多數同學能遵守學生守則和紀律常規；自覺維護教學秩序；個別違紀現象能被及時制止。
 3、正確的輿論之風：輿論是群體中占優勢的言論或意見，即公眾意見。正確的輿論應該是積極向上，健康和諧的.
 4、團結友愛之風（和諧的人際關系）:師生之間、同學之間互幫互助.
 5、集體主義思想和作風：班級成員有主人翁責任感，個人榮辱與集體榮辱息息相關，集體和自己相互需要。
 6、良好的體育、衛生習慣，高雅的審美情趣
 在班級管理中應該如何建立這些班風呢？
 一、民主管理促班風
 班風建設依賴于班主任的領導，作為班主任，要想在班級中建設成良好的班風，除了要具備對工作、對學生的責任感和事業心，以及令學生信服的學識外，還要能把學生看作是平等的人，把班集體的教育、教學過程視為在其引導下，學生主動、積極地自然發展的過程，在學生日常的學習、生活中發揚民主作風，這樣，學生才能并非僅僅是出于對班主任老師地位的尊敬，而是因為與班主任“親其師”，才“信其道”，才會自覺去遵守紀律、去努力學習。可見，良好的班風來源于班主任的民主作風。只有民主型的班主任，才會被學生視為良師益友，才會真正被學生看成是班級的一員。而班主任的民主作風正體現在班主任對班級的民主管理上。
那么，如何對班級進行民主管理呢？我在接手一個新班級時，首先讓學生們自己通過全班討論的形式制定出本班的奮斗目標和班級制度，學生自己制定的制度也是以“我們應該怎樣做”的形式提出，而并不是由班主任制定成“你們要做什么和不準做什么”的形式然后讓學生遵照執行，這些奮斗目標和班級制度正因為是學生自己制定的，是發自大部分學生內心的，學生更易接受，也更能遵照執行。在班級日常管理中，我實行的是“輪值班長制”，我先讓學生通過民主選舉，選拔出本班的常務班委，然后在常務班委的指導下，每位學生輪流當一天的班長，負責管理班級一天的日常工作，一天過去后，常務班委還要對該位班長的工作進行評議、登記。這樣，每個學生都能平等地參與到班級的管理中，充分調動了學生的責任心和對班集體的熱情，增強了班集體的凝聚力，同時，因為每位學生都要當班長，他們也更自覺地去遵守紀律了，這樣，在班里自然會形成團結、守紀的班風。平時，我還鼓勵學生在班會課以及《班級日記》上積極向班主任提出自己對班級管理的意見，