如何培養小學生的溝通能力

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如何培養小學生的溝通能力
[摘 要]隨著我國近年來計劃生育政策的貫徹執行，獨生子女日益增多，城市獨生子女的比例更大，隨之而來獨生子女的教育問題日益突出。據調查，越來越多的小學生交往缺乏友好性,不會與人正確溝通，包括打人、罵人、不會合作、不能分享、謙讓和助人等。這種狀況不僅影響兒童多方面能力的發展, 更阻礙其將來一生的良好發展與成功。本文首先指出溝通的重要性，明確溝通的意義，然后提出現今小學生溝通現狀，并針對小學生溝通的不佳現狀提出解決措施。
[關鍵詞]小學生 溝通 能力 培養
 
     隨著我國近年來計劃生育政策的貫徹執行，獨生子女日益增多，城市獨生子女的比例更大，隨之而來獨生子女的教育問題日益突出。據調查，越來越多的小學生交往缺乏友好性,不會與人正確溝通，包括打人、罵人、不會合作、不能分享、謙讓和助人等。這種狀況不僅影響兒童多方面能力的發展, 更阻礙其將來一生的良好發展與成功。小學階段是學習語言的關鍵期，這一時期兒童學習語言的內在欲望強烈，興趣濃厚。小學生正處于心理與行為發展的關鍵時期，他們迫切需要更多的交往，渴望與外部世界發生更多的聯系。從心理學角度講，人本身就有渴求交往的需要。
 基于上述情況，如何針對小學生“自私自利、唯我獨尊”的傾向進行教育，加強小學生的個人交流，成為目前學校教育實踐中迫切需要研究解決的問題。從小培養孩子的溝通能力，也成為家長、老師、學校和社會的一項重要責任。
 
對溝通的闡述
    （一）何謂溝通
 要加強小學生的溝通能力，首先應該充分了解和認知溝通渠道，這里先對溝通進行一個簡單的闡述。
溝通總是在一定環境中發生的，任何形式的溝通都要受到各種環境的影響，包括心理、社會、物理環境等多方面因素。按溝通渠道劃分，可以把溝通劃分為正式溝通和非正式溝通。正式溝通是指按照組織的明文規定，依靠組織的正式結構或層次系統進行的信息的傳遞與交流。如組織內部的文件傳送、例會制度等。非正式溝通是由于組織成員的感情和動機上的需要而形成的，是指通過正式系統以外的途徑來進行的溝通，常常有人把非正式溝通稱為“小