淺談如何使小學生建立良好的人際關系

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 淺談如何使小學生建立良好的人際關系
[摘 要]本文以讓小學生建立良好的人際關系為論述對象，充分闡述了小學生在人際交往中存在的現象，并對這些現象中存在的錯誤和不足給與指正；通過對師生關系、同伴關系的具體分析，以及對小學生人際交往中的心理分析，并在此基礎上提出一些相應的實用性較強的引導策略。在引導小學生提高人際交往能力的同時，也能為他們創建良好的人文成長環境。
[關鍵詞]小學生 人際關系 發展 培養 策略

 眾所周知，人際關系對于小學生具有重大影響。如果每個同學都有知心朋友，大家和睦相處，具有良好的人際關系，那么就會形成良好的集體心理氣氛。人際關系好，內心就自信，一個人處于受歡迎的地位，就會具有幸福感；反之，如果人際關系不好，則往往被孤立，內心也會產生自卑，久而久之，就會讓他們產生異常心理，甚至形成不健全的人格。所以，讓小學生建立良好的人際關系，是教師的一項重要任務。
    一、小學生人際關系的含義
 （一）涵義
 小學生人際交往關系是人和人發生聯系，進行人際信息溝通和交流，理解協調相互的行為，以及處理人們之間相互關系的能力。
 人際交往具有多個層面，一是物質層面的交往；二是知識交往，實現思想觀念的溝通；三是心靈對話，人格碰撞的無聲交往。實際上人際交往是上述三個層面的相互滲透，但更側重于指全面的心靈對話與人性融會貫通的過程，強調的是尊重個性，理解差異、求得溝通，并協調行為。
 （二）小學生建立良好人際關系的重要意義
 人際交往能力的提高對小學生成長具有十分重要的意義，主要表現為：
 1、開闊眼界，增長見識；協調人際關系，與同學、老師、家長以及親友鄰里和睦相處，和諧溝通，有利于小學生人格健全和社會個性的發展。
 2、小學生處在心理與行為發展的關鍵期，迫切需要更多的交往，學習社會道德行為規范，掌握人際關系準則。
 3、通過人際交往，獲得精神需要的滿足和愉悅的情緒體驗，克服孤獨、封閉、偏執、自我中心等不良性格特征，維護心理健康。
 二、小學生人際關系的發展
 （一）同伴關系的發展
 小學生的同伴關系最初是建立在外部條件或偶然興趣一致的基礎之上的。交往中他們逐漸建立了新的交往標準：傾向于選擇與自己的興趣、習慣、性格和經歷相近的人做朋友；傾向于選擇品行得到社會贊賞的人做朋友，如挑選學習成績比自己好或能力比自己強的人做朋友。
 同伴交往是小學生實現社會化的一個重要方式。它有助于小學生從中獲得成功的社交技巧，對兒童學習社會技能有特別的作用。和同伴在一起，兒童能鍛煉自己和別人交流的能力，汲取間接經驗，包括游戲規則、學習技能等，學會遵守規則、承擔責任、完成任務等。從而培養社會責任感，學會充當社會成員。良好的同伴關系對兒童情緒發展與調節有重要作用，良好的同伴關系能使兒童獲得安全感和歸屬感。同伴關系的功能還在于發展社會認知和社會技能。
 （二）師生關系的發展
 小學生與老師的關系是其人際關系中的一種重要關系。與幼兒園的老師相比，小學老師更為嚴格，既引導學生學習，掌握各種科學知識與社會技能，又監督和評價學生的作業、品行。與中學老師相比，小學老師的關心和幫助更加具體而細致，也更具有權威性。
 1、小學生對老師的態度
幾乎每一個兒童在剛跨進小學校門時都對老師充滿了崇拜和敬畏，老師的要求甚至比家長的話更有權威。對小學低年級學生來說，老師的話是無可置疑的，這種絕對服從心理有助于他們很快學習、掌握學校生活的基本要求。但是，隨著年齡增長，小學生的獨立性和評價能力也隨之增長起來。從三年級開始，小學生的道德判斷進入可逆階段，學生不再無條件地