促進(jìn)小學(xué)中年級課堂合作學(xué)習(xí)的策略

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促進(jìn)小學(xué)中年級課堂合作學(xué)習(xí)的策略
[摘 要]現(xiàn)在的小學(xué)中年級生大都是獨(dú)生子女，缺乏與人相處的能力。課堂上使用合作學(xué)習(xí)無疑是培養(yǎng)這種能力培養(yǎng)的最佳途徑。但現(xiàn)在課堂上的合作學(xué)習(xí)存在很多的問題，看似合作，但很多是從以前的“老師講，學(xué)生聽�！毖葑兂涩F(xiàn)在的“好學(xué)生講，差學(xué)生聽�！比绾巫尯献鲗W(xué)習(xí)落在實(shí)處，讓學(xué)生的交往能力、創(chuàng)新意識(shí)、競爭意識(shí)、承受壓力的能力、積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力都得到真正提高，尋找促進(jìn)課堂合作學(xué)習(xí)的策略是我們每一位當(dāng)老師的應(yīng)該思考的問題。

[關(guān)鍵詞] 小學(xué)生 合作學(xué)習(xí)  學(xué)習(xí)策略
 
 小組合作學(xué)習(xí)是目前世界上許多國家普遍采用的一種富有創(chuàng)意的教學(xué)理論與方略。小組合作學(xué)習(xí)就是以合作學(xué)習(xí)小組為基本形式，系統(tǒng)利用教學(xué)中動(dòng)態(tài)因素之間的互動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，以團(tuán)體的成績?yōu)樵u價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，共同達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)活動(dòng)。
 小學(xué)中年級的學(xué)生由于其年齡特點(diǎn)，在獨(dú)立解決問題方面還存在欠缺，因此采用課堂小組合作學(xué)習(xí)的模式更為適合，能更有效的培養(yǎng)學(xué)生的交往能力、創(chuàng)新意識(shí)、競爭意識(shí)、承受壓力的能力及積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。本文就小學(xué)中年級課堂合作學(xué)習(xí)中的問題進(jìn)行了分析，并提出而來促進(jìn)小學(xué)中年級課堂合作學(xué)習(xí)的策略。
 一、小學(xué)中年級課堂合作學(xué)習(xí)存在的問題
 小組合作學(xué)習(xí)改變了在傳統(tǒng)集體教學(xué)師生單維交流，但教師和學(xué)生是否能完全擺脫傳統(tǒng)教學(xué)的模式，真正意義上的合作學(xué)習(xí)呢？就我任教的英語學(xué)科以及對相關(guān)課堂教學(xué)的觀察研究，發(fā)現(xiàn)小學(xué)中年級課堂合作學(xué)習(xí)存在的問題有以下幾方面：
 1、學(xué)生自我意識(shí)過強(qiáng)
 現(xiàn)在的孩子都是家中的慣寶寶，在家說一不二的。眼中只有自己，沒有別人。課堂上，我們常常看到這樣的現(xiàn)象，老師提出一個(gè)問題，學(xué)生紛紛舉手，嘴里還不閑著：me, me, me。急切的想用語言和動(dòng)作讓學(xué)生明白自己想回答這個(gè)問題。如果沒有被點(diǎn)到名，孩子們就會(huì)毫不掩飾的失望，之后就會(huì)全神貫注的留意教師的評價(jià)，如果老師肯定回答的學(xué)生的答案，孩子們又會(huì)再次失望，如果回答的學(xué)生說錯(cuò)了，孩子們就會(huì)又興奮起來，再次：me, me, me。學(xué)生只關(guān)注自己說、自己做，而不會(huì)去傾聽別人說、看別人做，常常造成合作學(xué)習(xí)的無疾而終。
 2、合作如同雞肋，可有可無
一個(gè)具有自覺能動(dòng)性、自主性和獨(dú)立性的人，是一個(gè)對事物有自己獨(dú)創(chuàng)的思維與見解，敢于發(fā)表自己的意見，具有社會(huì)交往能力的開放型人才。小組合作學(xué)習(xí)是培養(yǎng)這類人才的有效途徑，小組成員要能夠在小組內(nèi)進(jìn)行充分的語言、思維及膽量的訓(xùn)練。通過小組成員之間的交流，他們能夠大膽地將自己的見解通過語言表達(dá)出來。在交流中逐步培養(yǎng)學(xué)生能主動(dòng)與別人交往，形成自己的獨(dú)立見解。但有時(shí)教師在課堂教學(xué)某個(gè)板塊時(shí)要求學(xué)生合作，而該板塊可合作空間不夠，就造成了學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生早就知道答案，學(xué)習(xí)能力差的學(xué)生不知所措，就變成了好學(xué)生的一言堂，除了一人滔滔不絕地發(fā)表長篇大論外，其他人都似聽非聽地默不做聲；有的學(xué)生是圍坐一圈，但各干各的；比如牛津小學(xué)英語4A每個(gè)單元的Ask and answer 板塊，內(nèi)容簡單，牽涉到四會(huì)單詞和四會(huì)句型較多，應(yīng)該是人人掌握的內(nèi)容，在處理這個(gè)板塊時(shí)大部分老師都會(huì)采取pairs work的形式，但我發(fā)現(xiàn)很多孩子在兩人合作后，說出來的東西要么就是錯(cuò)誤百出，要么就是光會(huì)說不會(huì)寫，還有些孩子就是在鸚鵡學(xué)舌，同伴教他說一句，他就說一句，完全不在狀態(tài)。還有些孩子老師說pairs work,他就當(dāng)作是have a rest。根