從興趣入手，指導學生作文言之有物

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從興趣入手，指導學生作文言之有物
【摘 要】“興趣是最好的老師”，我們在教學中要努力激發學生習作的動機和欲望，學生對習作感興趣了，才會正視習作，勤于動筆，樂于表達，習作訓練才會事半功倍。本文從觀察、留心生活、閱讀這三方面來激發小學生習作的興趣，指導學生作文言之有物，從而讓小學生飛舞著“興趣”的翅膀在作文的天空自由翱翔。

【關鍵詞】激發 興趣 言之有物

 小學作文教學一直是語文教學的一個難點，教師費時費力，得來的卻是小學生怕寫、厭寫作文。 “興趣是最好的老師”，我們在教學中要努力激發學生習作的動機和欲望，學生對習作感興趣了，才會正視習作，勤于動筆，樂于表達，習作訓練才會事半功倍。那么，如何培養小學生習作興趣呢？筆者從以下幾方面做了有益的嘗試。
    一、激發學生的觀察興趣，觀察是小學生言之有物的基礎
 羅丹說：“對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發現。”這就需要我們有雙善于觀察的眼睛,留心生活是充實學生作文素材的源頭。學生作文材料的主要來源是現實生活，據現代科學證明：人的大腦所獲的信息，百分之八九十是通過視覺、聽覺所獲得的。所以，觀察是認識的起點，自然也是作文的起點。
教給觀察的方法
 觀察就是要我們仔細看、留心聽、認真想，把周圍的事物看得清清楚楚、弄得明明白白，為作文積累了素材，寫作時就能言之有物了。要觀察就必須掌握方法。
 觀察景物必須弄清楚景物的方向、位置，確定好觀察點。
 觀察動物，要學會從動物的靜態和動態兩方面進行，靜態，即動物的外貌、特征，抓住頭部、身體、尾部、足、皮毛等來觀察。動態，即動物的動作。抓住爬、飛、跳等方面進行觀察。
 觀察人物，除了要求觀察人物的外貌，更重要的是要學會觀察人物動作和對話。
 觀察事物，要把事物發展過程中的曲折、變化細節、高潮等方面觀察得仔細、透徹，只有這樣，小學生作文時才能言之有物，文章才能有條理、有重點、有詳有略，不記流水賬。
 觀察順序，為避免小學生作文的雜亂無章，觀察時還得注意順序，先看什么，接著看什么，最后看什么，或由遠及近，或從左往右，或從里到外，或形—色—味。如此有順序的觀察，才能有條理地記敘，做到既言之有物，又言之有序。
 2、習作前預先觀察，是防止文章“言之有物”“內容空洞”的行之有效的做法
 如觀察一種小動物，一種植物；寫一個活動場面，記一次參觀活動等，極需要預先觀察，教師要提前布置任務，給予充裕的時間讓學生進行仔細觀察。如《海上日出》的奇觀是巴金“常常早起看日出”后而成文的，又如《貓》《喇叭花》《爬山虎的腳》無一不是作者長時間觀察的結果。活動中要有目的地觀察。
 3、觀察還得展開合理而豐富的想象
 小學生作文言之無物，內容空洞。究其原因，除了觀察不細致外，與缺乏合理的想象有關。小學生作文，一般只是用簡單的語言去重現已感知的事物，而對事物的提煉、創造、升華卻往往從不考慮，因此，這就需要在觀察的基礎上誘發他們運用想象開拓思路，由觀察（認識）到思維（想象）到激情（一吐為快）。古人云：“情動而辭發”，唯有這樣，文章的情感才會豐富、人物的形象才會豐滿，學生作文才能言之有物、言之有趣、言之有情。
 魯迅先生說過：“對于任何事物，必須觀察準確、透徹、才好下筆。” 我們只有認認真真去鍛煉和提高小學生的觀察能力，才能扎扎實實地打好小學生作文言之有物地基礎。
    二、激發學生留心生活的興趣，生活是小學生作文言之有物的源泉
    特級教師李吉林說過：“生活是寫作的源泉，兒童作文同樣不能離開生活，無源之水和無本之木是沒有生命的。”小學生的生活充滿了純真稚想和歡樂，豐富多彩的孩提生活為作文提供了無數的寫作素材。小學生生活一般指學校生活、家庭生活和社會生活三個方面，我們必須從這三個方面，因勢利導，讓學生從生活中捕捉契機，變生活為寫作源泉。
 1、讓學生自己去接觸、投入、發現豐富的校園生活，引導他們利用自己的各種感官去看、聽、摸、聞、想。在學校里，優美的校園環境，豐富多彩的活動，奮發向上的精神面貌，朝氣蓬勃的學習生活，充滿童真童趣。你看操場上同學們在那里打籃球，踢足球，滾鐵環，做游戲，放風箏，爬竹竿，還有的在操場西側打乒乓球。走廊上，同學們在旋轉呼拉圈，跳牛皮筋，踢毽子……教室里，有的同學在與人下棋，練習書法，看故事書……通過學生的讀書、寫字、唱歌、跳舞、勞動、興趣活動、升旗儀式等生活激發小學生的寫作靈感，豐富寫作素材。
  2、走出課堂，放眼大自然。自然界的博大，既能陶冶學生的情操，還能提供寫作素材。春天，學生們來到風景秀麗的溧陽天目湖畔，那綠色的田野、遠處的群山、清澈的湖水。在大自然的懷抱中，學生們的心情愉快，愛美之心由然而生，乘船湖中，真有一種 “舟行天目湖，人在畫中游”的感覺；金色的秋天，學生們走出校園，放眼秋野，近處的豆莢棚，金黃的稻谷，不遠處的小河，河邊整齊的蘆葦，飄飄悠悠的葦絮，遠處的隱隱約約的群山，筆直的村道……這充滿生活情趣的現象，帶著絢麗色彩和抑揚的音響，深深地留在學生心中，使他們產生強烈的表達欲望。
    3、走向社會，認識生活。有人說：“社會是個大課堂。”的確，社會是五彩繽紛的。各式各樣的人，各種各樣的事，真假、美丑、善惡隨處可見，無處不有。沸騰的現實可拓寬小學生的接觸面。如何使學生了解社會，認識生活；教師必須刻意誘導，潛心點撥，提高學生的認識水平，引導他們從普通的平凡小事中，發現攝取有意義的材料，棄惡揚善，歌功頌德，這樣不僅能使小學生作文有話可說，有理可講，有情可抒，而且能達到教書育人的目的。