小學語文綜合性學習的探索與研究

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小學語文綜合性學習的探索與研究
[摘 要]：語文綜合性學習是促進學生語文素養形成與發展的一個重要手段，能全面提高學生的語文綜合素養。如何提高小學生語文綜合性學習的能力值得探索與研究，必須了解什么是小學語文的綜合性學習以及應該怎么貫徹來提高學生的語文素養，促進學生的可持續發展。
[關鍵詞]：語文素養 綜合性學習概念 解決措施
 《全日制義務教育語文課程標準（實驗稿）》指出：“語文課程應致力于語文素養的形成與發展。語文素養是學生學好其他課程的基礎，也是學生全面發展和終生發展的基礎。”而小學語文綜合性學習是促進學生語文素養的形成與發展的一個重要手段。“語文綜合性學習有利于學生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養；是培養學生主動探索、團結合作、勇于創新精神的重要途徑，應該積極提倡。”（摘自《語文課程標準》）由此可見小學綜合性學習是十分有必要的。但是從調查中發現：盡管新的課程改革也開設了專門的綜合課程《綜合實踐活動》但是卻沒有發揮多大的效果。這又是由什么導致的呢？
 一、對小學語文綜合性學習的認識
 1.語文“綜合性學習”的概念
 綜合性學習作為一種相對獨立的課程組織形式，它是超越了傳統單一學科的界限而按照水平組織的原則，將人類社會的綜合性課題和學生關心的問題以單元的形式統整起來，通過學生主體的、創造性的問題解決學習過程，有機地將知識與經驗，理論與實際，課內與課外，校內與校外結合起來，以提高學生綜合解決問題的能力。 
    2.語文綜合性學習是建立在自身學科特點的基礎上。
 語文知識本身就綜合了語言、文字、邏輯、修辭、文學、閱讀、寫作等多種內容。語文的內容包羅萬象，它綜合了政治、歷史、天文、地理、數學、物理、化學、生物等自然學科和社會學科等各方面的知識，其范圍之廣，內容之豐富是任何一門學科都無法比擬的。語文學習的過程也是一個綜合性學習過程，語文知識的綜合性和課程內容的豐富性決定了語文學習的過程就是一種綜合學習的過程。
3.語文綜合性學習過程就是聽說讀寫能力的整體發展過程
 教育專家提出了語文綜合性學習，語文的聽說讀寫本身就具有內在的必然的聯系，應該得到整合，我們經常講讀寫結合、聽說結合、說些結合等。綜合性學習，作為和識字與寫字、閱讀、寫作、口語交際四項等重的一個項目，第一次被寫入課程標準之中，充分體現了語文學科的基本目標，既全面提高學生的語文綜合素養。
     4.語文綜合性學習適應時代發展的需要
  新的課程改革開設了專門的課程《綜合實踐活動》，他順應了時代的發展。通過綜合性實踐活動，調動學生追求知識真諦的積極性和責任感，尊重培養學生觀察問題和解決問題的能力，以及在學習中的良好習慣，堅強意志，發展其個性。
 綜合性知識的主要體現：
 綜合性知識主要體現為語文知識的綜合運用、聽說讀寫能力的整體發展，語文課程與其他課程的溝通、書本學習與實踐活動的緊密結合。綜合性學習應強調合作精神，注意培養學生策劃、組織、協調和實施的能力。綜合性學習應突出學生的自主性，重視學生主動積極地參與精神，主要有學生自行設計和組織活動，特別注重探索和研究的過程。提倡跨領域學習，與其他課程相結合。
 然而如何將綜合性學習落到實處，真正提高小學生語文素養成了一個根本性的問題。