小學語文教學中學生創造性思維的培養

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小學語文教學中學生創造性思維的培養
 【內容摘要】創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力。創造性思維的培養是創新教育的靈魂，培養學生的創造思維能力關系到中華民族的興衰存亡。語文學科是培養學生創造性思維的奠基工程，培養民族創新人才，語文教學責無旁貸。在小學語文教學中，應根據學生學習語文的規律，大力營造和諧教學氛圍，培養他們的創造性思維，大大提高語文教學質量和效率。
  【關鍵詞】   小學語文 創造性 思維 培養
 小學語文教學中學生創造性思維的培養創新是人類社會生生不息，永遠向前的動力,是民族興旺的源泉。時代發展呼喚創造性思維,教育肩負著培養人創造性思維的重任,小學語文教師肩上的擔子尤為重。在小學語文教學中培養學生的創造性思維不是一蹴而就的,它要求教師在教學中始終堅持不懈用創新教育觀念精心組織教學,運用科學的方法指導教學,大膽嘗試、勇于創新。
 什么是創造性思維呢?從心理學角度分析，創造性思維是指有創見的思維。即通過思維不僅能揭露客觀事物的本質及內在聯系，而且在此基礎上產生新穎的、前所未有的思維成果，它給人們帶來新的具有社會價值的產物，是智力水平高度發展的發明。
 在小學語文教學中實施素質教育，除了使學生掌握“雙基”，具有良好的語文素養，會運用科學的思考方法外，還要充分發揮學生的“潛在”創造性和勇于創新的精神，這是發展學生智力，培養創新思維的基礎。
 一、小語教學中培養學生的創造性思維，應遵循以下教學原則
 （一）主體性教學原則
 在語文課堂教學中培養學生的創造性思維，必須把學生當作教學的主體，而不是教授的對象，因為沒有學生自主地主動參與，沒有學生能動性和積極性的發揮，教學這一雙邊活動就不可能取得實效，何來培養學生的創造性思維呢?正如知識心理派代表人物布魯納所說：“知識的獲得是一個主動的過程，學習者不應是信息的被動接受者，而應該是知識獲取過程的主動參與者。”教育家陶行知說：“解放孩子的腦，使他們能想，解放孩子的手，使他們能干；解放孩子的眼，使他們能看；解放孩子的口，使他們能說；解放孩子的空間，使他們能接受大自然；解放孩子的時間，使他們能學自己的東西。”因此，在教學中，教師要采取多樣化的教學方法和手段，有效地調動學生的視覺、聽覺、觸覺等多種器官協同參與教學過程，使學生有充分的動眼、動耳、動手、動口、動腦的機會，在親自感知、操作、實踐和思考的過程中獲得知識技能并發展智力、能力，培養創造性思維，進而學會學習并樂于學習。