小學語文教學中教師提問技巧的研究策略

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 小學語文教學中教師提問技巧的研究策略
 
 常常想，語文教師應像“實話實說”的主持人崔永元那樣，平和、真誠、幽默，能傾聽、接納觀眾的聲音，注意營造主客不分、和諧融洽的氛圍。在交流中出現話語、思維、智慧的共鳴和撞擊。如果老師能蹲下來和孩子“對話”，意尋求學生的聲音，讓學生在一種零距離的、活躍的心理狀態下敞亮心扉，放飛思想，進行取得師生間的心靈溝通的話，那語文課堂必將妙趣橫生，引人入勝。
 美國教學法專家斯特林.卡爾漢認為：“提問是教師促進學生思維、評價教學效果以及推動學生實現預期目標的基本控制手段。”可見在課堂教學中，提問占有非常重要的地位與作用。課堂提問是組織課堂教學的中心環節，對學生掌握創造方法具有決定作用。
 當課堂提問成為我們關注與研究的焦點時，我們發現這種最古老、最常用的教學方式被輕視與忽略了。讓學生學會思維，在探究問題中學會探究，有效的課堂提問成為學生創造能力培養的橋梁、火種與催化劑。
 課堂提問是一種技巧，更是一門藝術，并且是教學中用得最多而又很難用精、用巧的藝術。那么，如何精巧設問，使思考不再是學生精神上的負擔，而是身心上的歡樂和享受呢?
一、捕捉提問的時機
1、以文眼為突破口
 詩有詩眼，文有文眼。文眼，指的是一篇文章一兩個關鍵的句子，甚至是一兩個字。文眼雖小，卻是文章的精華，是作者構思的結晶，蘊含了豐富的內涵。它就像文章的一扇窗戶，透過這個窗戶可窺見到全文的思想內容和情感。教學中以文眼為突破口設置中心問題，就能有效地激活學生的思維，使學生主動地投入到課堂教學中來。
策略1：抓中心句設置中心問題
所謂中心句，是指對全篇課文的理解有重要作用的或學生不易理解的句子，可以牽一發而動全身，對理解課文、體會感情有重要作用。如學習《詹天佑》一文，抓住課文的中心句是學習全文的關鍵，教師圍繞中心句設計了一系列的問題：全文的中心句是什么？“杰出”是什么意思？這句話是什么意思？課文圍繞中心句寫了哪些內容？重點寫了什么？從哪些詞句可以看出詹天佑是杰出的工程師？詹天佑的愛國思想表現在哪里？以上設計的一系列問題，都是圍繞全文的中心句引發的，首先讓學生讀懂中心句，初步明確課文的中