提高學生作文水平的策略研究

全文字數:3562

 提高學生作文水平的策略研究
【摘 要】作文水平是一個學生語文綜合能力的直接體現。如何提高學生的作文水平，本文從激發學生寫作積極性、豐富學生寫作素材、從小處著手體驗寫作、學會描寫事物等方面進行了一些嘗試和探索。
 
【關鍵詞】小學語文 寫作教學 寫作策略 
 
 作文水平是一個學生語文綜合能力的直接體現。關于作文的要求，九年義務教育全日制小學語文教學大綱（試用修訂版）指出：教師要激發學生對生活的熱愛，調動學生觀察思考和練筆的積極性。要引導學生寫熟悉的人、事、景、物，做到說真話，表達真情實感，不說假話空話；要鼓勵學生寫想象中的事物，激發他們展開想象和幻想，發揮自己的創造性。
 就如何讓學生“言為心聲”、提高學生作文水平，我在教學中從激發學生寫作積極性、豐富學生寫作素材、從小處著手體驗寫作、學會描寫事物等方面進行了一些嘗試和探索。
 一、激發學生寫作興趣
 興趣是最好的老師。有了興趣，學生就會積極主動地學習，舍得花時間、下功夫學，并在學習中獲得愉快的情緒體驗，真正變“要我學”為“我要學”。寫作也是這樣，要想提高學生的寫作水平，就應當把克服學生厭煩、害怕作文的心理，提高他們的寫作興趣視為當務之急。
 那么，教學中應如何激發學生的寫作興趣呢？
開展活動，搞活課堂 
 兒童天性好玩，根據兒童的心理特點，開展一些健康、有趣的活動，同學們有了親身的經歷和感受，情況就可能大不相同。如教材第七冊第二單元的寫作訓練，內容是寫“有趣的游戲”，為上好這堂寫作課，我讓學生先搜集有關這方面的文章，讀一讀，看看小作者是怎么寫的，然后再讓學生做游戲，老鷹捉小雞、搶椅子、趕小豬、頂氣球、心有靈犀等，游戲后讓學生提筆寫文章，一氣呵成，多數同學的文章寫得很成功，可見這是一種行之有效的辦法。為了增強活動的效果，我認真研究教材、研究學生，選擇的活動內容既要與教材的要求相適應，又要適合兒童的心理特點�；顒拥膬热荨⑿问匠�了新鮮有趣，還要顧及參與面要廣，盡可能使每個同學都有參與的機會。           
感受成功，提高興趣
 我們知道，人的深層需要都有渴望別人賞識的愿望，對于尚未成人的小學生更是如此。每位學生都有進步的愿望，都有被人欣賞、被人肯定的愿望，都有主動發展的潛能。其實，兒童的習作能力的形成和發展，在很大程度上得益于老師的寬容、信任、引導和激勵。當學生用自己的智慧寫成了習作之后，他們滿心歡喜，最渴望能夠得到的是別人的認可和賞識。此時教師就應該順應兒童的心理，為其搭建一個展示交流的平臺，采用多種方式，讓每個學生都有表現自己的機會，體驗成功的快樂。因此，老師不但要注意寫作前的鼓勁，而且要做好寫作后的講評和鼓勵。《教育心理學》中有一句話：“表揚是一種最廉價、最易于使用且最有效的但也是最容易被人們忽視的激發學生學習動機的方法”，根據學生原有的水平設置多樣化的標準，只要對其本人來說有進步，就應該加以肯定，就可以得高分，特別是對基礎較差的同學的習作，要盡量用 “放大鏡”、“顯微鏡”去尋找其閃光點，并給以恰當的鼓勵，從而樹立他的信心。
 二、豐富學生的素材積累
 “生活積累和閱讀積累到什么程度寫作水平也就會達到什么程度”。“巧婦難為無米之炊”，學生胸中無墨，手頭沒有材料，自然寫不出好文章來，這是學生怕寫作文，寫不好作文，速度慢的一個主要原因。實踐證明，生活積累與語文積累是開啟寫作大門的兩把金鑰匙。