如何培養良好班風

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如何培養良好班風
  [摘 要] 良好的能促進班集體的形成和發展，對班級的每一個成員都會產生積極的、潛移默化的作用。那么，如何在班集體中培養良好的班風呢？班主任要有民主的作風，對班級進行民主管理，在班級中營造民主的氛圍；還要建設好班級文化，通過布置好教室和宿舍以及開展豐富多彩的班級文化活動，提高班級的凝聚力；并引導正確的班級輿論，用《班級日記》、學生評議學生、《記功本》的方式發揮出班級輿論的作用，去潛移默化地影響學生的言行，從而促進良好班的形成。
［關鍵詞］班風、民主管理、班級文化、班級輿論
 班風是一個班級特有的風貌，又稱班級的風氣。是班級中形成的在情緒、言論、行為、道德面貌等方面長期占主導地位的穩定的傾向。是一個班級建立在對自己、對別人和對集體的新生基礎上得到集體輿論支持的集體成員的自覺行為。它通過班級成員的言行、風格、習慣、態度等表現出來。班風一經形成，便會成為一種約束力，反過來影響班級中的每一個成員。班風對外的班級的形象，對內它是一種氛圍，一種無形的力量
 良好的班風應該包括：
 1、學風：絕大多數同學喜歡學習，對追求知識表現出良好的動機，有強烈的求知欲和濃厚的學習興趣；不迷信權威，具有批判和創造性的學習意識。
 2、文明守紀之風：絕大多數同學把文明禮貌作為個人風度、修養的重要方面；語言儀表和舉止文明已經成為習慣，污言穢語、打架斗毆等惡習在班內被消除；絕大多數同學能遵守學生守則和紀律常規；自覺維護教學秩序；個別違紀現象能被及時制止。
 3、正確的輿論之風：輿論是群體中占優勢的言論或意見，即公眾意見。正確的輿論應該是積極向上，健康和諧的.
 4、團結友愛之風（和諧的人際關系）:師生之間、同學之間互幫互助.
 5、集體主義思想和作風：班級成員有主人翁責任感，個人榮辱與集體榮辱息息相關，集體和自己相互需要。
 6、良好的體育、衛生習慣，高雅的審美情趣
 在班級管理中應該如何建立這些班風呢？
 一、民主管理促班風
 民主管理就是在班級管理工作中貫穿“平等、參與、自主、寬容”的原則。在魏書生班級管理模式中，“民主”一詞的意義指向是被管理者-----學生舒張個性，實現全面發展的自由，具體內容是：
確認在班級管理中師生的平等關系；
確認在班級管理中學生的獨立人格；
確認學生在班級管理中的主體地位；
確認在班級管理中執行民主的程序。
實施民主管理，首先要班主任具備“民主管理”的思想觀念。班主任是班級的組織者和管理者。班級管理是一項塑造人、培養人的工作，管理者自身政治思想素質的高低對其教育對象有著直接的影響。正如加里寧所說，“教師的世界觀，他的品行、他的生活、他對每一現象的態度都這樣或那樣地影響著全體學生，這點往往是覺察不出的，但還不止如此，可以大膽地說，如果教師很有威信，那這個教師的影響就會在某些學生身上永遠留下痕跡。” 在我國漫長的封建社會及封建教育的歷史中，形成了以師道尊嚴為主要特征的師生關系，至今仍然具有強大的影響力。這種師生關系固然有尊師的合理成分，但其精神實質是根本否認師生之間的平等關系。只是單方面的強調教師的尊嚴，而無視學生的尊嚴。這種思想使一些“專制型”班主任，在班級管理中“一言堂”，什么都是老師說了算，導致學生對于班級活動被動接受，缺乏熱情，在班級中沒有歸屬感，集體主義觀念不強。班風建設依賴于