教師與學生失敗溝通方法的案例

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教師與學生失敗溝通方法的案例研究
 一、具體案例
 事情發生在上個月，是一節語文課，講的是一篇很美的散文。課上我給同學們講的津津有味，同學們聽得也是很投入!正在這時我看到XX同學，拿著一本小說也在津津有味的欣賞，當時我走過去一句話也沒說拿走了小說。XX同學隨即拿出一本雜志看，我又過去拿走他的雜志。隨后XX的反應更是讓我生氣，他干脆趴在課桌上睡覺。于是我氣憤地把XX叫到講臺前，“如果你再不聽課，我打電話給你的家長，把小說、雜志交給他處理！”“你看著辦！”XX回敬道。我覺得他這種反應，嚴重的影響了我作為教師的威嚴。于是我不管三七二十一把XX當著全班學生批評了一通。
 事后我的心情很久不能平靜，這是從教這麼多年來第一次遇到這樣的事，有好幾天都心里都堵的慌，沒有胃口吃飯。幾天的時間我也好好考慮了一下這件事，反思了一下自己。因為帶的班比較多，平時工作比較忙，所以和這個班的學生交流也很少，坦率的說對這個班的了解不是太多。對于XX的了解更是不多！我認識到自己的失誤給予學生的關心太少，所以才不了解學生。如果這件事情不能夠順利的解決，不管對我還是我的學生都將是一個心病。于是我急忙行動了起來！要先把眼前的這件事請解決了！
 我找來課代表，向她了解XX學生平時在班里的表現！XX同學雖然學習成績不是特別好，但是為人很正直，也特別幽默。和其他老師相處的非常融洽！課代表還告訴我，原來，因為平時和班里同學交流很少，上課回答問題也經常是只叫成績好的同學。而且平時也是對成績好的學生大肆表揚，全然不顧成績差的學生的面子！在一部分同學的心里早就對我有了看法，在XX心里對我更是有意見，加上他對語文課也不感興趣，所以在語文課上他就也破罐子破摔了！我想到把XX到辦公室來談話，直接更他溝通，這樣也許可以很快的解決問題。但是轉眼一想，這個辦法根本行不通。他對我本來就有看法，而且同一個辦公室還有他的班主任，我要是叫他來他肯定不會買我的帳，就算是來了也不會跟我說心里話。后來我通過讓課代表幫助我給XX同學帶了一封信，信里我先向XX道了歉。說明那天在那么多的同學面前批評他是過于太沖動了！還有我的一些想法和自己學生時代的事情，信寫的很多很長！信轉交給他后我的心里很忐忑，第二天我收到了他的回信。信中他也認識到了自己的不對，也和我說了一些心里話。看來我選擇的溝通方法奏效了！和XX通信的那段時間，我也大大改變了我在語文課上的上課方式。在課上我積極引導一些較差的和對我有看法的學生回答問題，并且也充分肯定了他們的一些長處。課后沒事的時候我也盡量去班里和他們聊聊天，課下有時間邀他們出來玩一些體育游戲。慢慢的他們也開始接受我，并且還主動邀我參加他們的體育活動！一段時間過去后我的努力也沒白費，那些相對較差的學生，成績都有所提高。最關鍵課堂氣氛非常融洽，而且在我的課上在也沒有看到有人看課外書！
 二、案例分析
 我相信類似的事情在其他教師的身上也發生過，也許真正去關注他的人很少。但對于我，是會記憶終生的。我覺得和睦、民主的師生關系的對于我們的教學工作能夠很好的開展非常的重要。在這和事件中，如果不是課代表及時的向我反映學生對我的真實看法，我可能還會一直蒙在鼓里，一直自我感覺良好下去。到時候我和學生之間在鬧出真正的矛盾、出現真正的僵局，那可就不可收拾了！那我的教學工作別說想很好的開展，可能連開展都困難。萬幸的是我及時知道了這一切，而且做出了正確的選擇和恰當的解決方式，使我和學生之間的矛盾順利的解決了。這個事件給了我很多的啟發，讓我明白了和學生進行有效的溝通和交流對我們順利開展教學工作的重要性。更讓我明白了學生進行溝通的方式有很多，但不是對一個同學又用的方法對所有的同學都管用！不同的學生應該采用不同的方法，應該因材施教，因地制宜。下面我就簡單的談談的我的一些看法。