將“趣智教育”融入品德課堂的有效互動中的探索

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將“趣智教育”融入品德課堂的有效互動中的探索
【摘   要】品德課是一門育人的課程，是學(xué)生獲取知識，培養(yǎng)能力，接受道德教育的課。但是學(xué)生卻出現(xiàn)沒有興趣的一些現(xiàn)象。本文分析了當(dāng)前品德課教學(xué)中的問題，對如何將趣智教育融入品德課堂的教學(xué)進行了分析。

【關(guān)鍵詞】品德教學(xué) 趣智教育   有效教學(xué) 

 品德課是一門育人的課程，是學(xué)生獲取知識，培養(yǎng)能力，接受道德教育的課。但是，我們不難在課上發(fā)現(xiàn)有一部分學(xué)生在品德課堂中總是畏縮在其他學(xué)生的后面，不喜歡上品德課，德育認(rèn)知較差，行為也較差……造成這一現(xiàn)象的原因只有一個：沒有興趣。當(dāng)孩子們處于一種厭學(xué)的狀態(tài)下，對學(xué)習(xí)失去興趣，他們往往就會消極地參與；反之，當(dāng)他們對某項學(xué)習(xí)任務(wù)感興趣時，他們就會全自覺、主動地全身心投入。因此，在這一情況下，趣智教育應(yīng)然而生。趣智教育，趣即指興趣，智即智慧。趣智教育，就是“以興趣開啟、激活智慧的教育。”本文從教學(xué)中的問題入手，分析了當(dāng)前品德課的課現(xiàn)狀，并從四個方面分析了趣智教育融入品德課堂的教學(xué)的做法及效果。
    一、當(dāng)前品德課教學(xué)中的問題分析
 1、誤將游戲的課堂解讀為有效的課堂
 現(xiàn)象一：在低年級《他們需要關(guān)愛》一課，某老師為了讓學(xué)生體驗殘疾人，設(shè)計了一個活動，讓學(xué)生閉著眼睛繞小組走一圈。可是活動做完后，學(xué)生不停地在向老師“匯報”：如某某同學(xué)犯規(guī)，沒有把眼睛閉上；又如某某同學(xué)沒有把凳子放進桌肚里，讓他跌了一跤……完全沒有達(dá)到教師所要的預(yù)期目的。原因就是缺乏互動學(xué)習(xí)的規(guī)則，正是通常講的沒有規(guī)矩不成方圓。
 2、小組討論效率低下
品德課是一個活動化的課堂，教師最經(jīng)常運用的就是小組討論這個形式。但我們也發(fā)現(xiàn)，教師開始“濫用”小組討論：為了湊時間進行小組討論，發(fā)現(xiàn)問題沒有人回答進行小組討論，一堂課一共有10個問題，小組討論就進行了7、8次。這時的小組討論，教師根本不管這樣的討論是否有效，他認(rèn)為這就是課堂中的合作學(xué)習(xí)，這就是品德課堂中的活動。但往往某些