減輕小學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)提高作業(yè)效能的方法研究

全文字?jǐn)?shù):3697

減輕小學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)提高作業(yè)效能的方法研究
 各地政府都立法規(guī)定減輕小學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān),規(guī)定作業(yè)時(shí)間不超過一個(gè)小時(shí),那么其實(shí)這個(gè)規(guī)定也有利有弊,但是利大于弊,因此也得到了廣大小學(xué)生朋友和家長的大力支持,那么為了提高我國的教育水平,在減輕小學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)的同時(shí),必須提高作業(yè)效能。那么我們就從如何減輕小學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)？減輕小學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)有哪些利和弊？又如何提高作業(yè)效能作一個(gè)簡要的說明：

一、如何減輕小學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)。

 減輕小學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)確實(shí)事在必行，已成為學(xué)生最迫切的要求。小學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)過重，已成為普遍現(xiàn)象，這不僅影響了學(xué)生的身心健康，而且很大程度上也挫傷了學(xué)習(xí)的積極性。
通過這兩年多的小學(xué)教育的學(xué)習(xí)，對減輕小學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)有一些粗淺，不成熟的看法。 
讓學(xué)生在愉快的心理環(huán)境中完成作業(yè)
雖然我國現(xiàn)在已經(jīng)實(shí)施了減輕小學(xué)生作業(yè)的要求，可是還沒有得到真正的落實(shí)，或者說對這一看法還存在很在的誤區(qū)。我常常發(fā)現(xiàn)，有時(shí)老師布置的作業(yè)并非太多，但是學(xué)生仍叫苦連天，感覺到非常厭煩和疲勞。這是為什么呢？通過較長時(shí)間的了解和分析，我從心理學(xué)中找到了答案：“單調(diào)重復(fù)的形式，很容易引起學(xué)生的厭煩情緒和疲勞現(xiàn)象�！痹瓉砟欠N單調(diào)的、乏味的抄抄寫寫，題海戰(zhàn)術(shù)，給學(xué)生的心理上帶來了厭煩情緒，造成了沉重的心理負(fù)擔(dān)。那么怎么樣改變這一點(diǎn)呢？兒童心理學(xué)的研究表明：兒童認(rèn)識事物，感性認(rèn)識占主要地位：對事物的好惡，常帶有濃厚的感情色彩。對于自己喜歡的、感興趣的事，常能自覺地去做，甚至能達(dá)到廢寢忘食的境界！我侄女就是個(gè)很好的例子，只要是她喜歡做的，一定要盡全力去把她做完做好，如果不喜歡的，家長怎么逼都沒用，這就是感情色彩占了主導(dǎo)地位。因此為了避免這一影響，教師在布置作業(yè)時(shí)，不但要考慮到學(xué)生的心理需要，精心設(shè)計(jì)出既符合教學(xué)要求，學(xué)生又感興趣的、形式多樣的作業(yè)，既不忽視機(jī)械記憶的作用，又注重意義記憶的培養(yǎng)，讓學(xué)生用多種記憶的方法，去自覺地在濃厚的興趣中獲得知識、鞏固知識。例如：如果是簡單的抄寫生字可以把它當(dāng)作一種游戲，讓每個(gè)人都樂意去參加，從內(nèi)心心里出法想記住他，這樣就答到了事半功倍的效果。
遵循遺忘曲線規(guī)律，科學(xué)地安排作業(yè)時(shí)間
小學(xué)生70%的作業(yè)是為了加強(qiáng)記憶，鞏固知識。由于小學(xué)生年齡孝意志弱，容易疲勞，因此教師在布置作業(yè)的時(shí)候，不但要注意到小學(xué)生的生理特點(diǎn)，而且還要根據(jù)“遺忘是先快后慢”這一規(guī)律，根據(jù)教學(xué)的步驟和要求，把每課作業(yè)肢角成若干個(gè)部分，科學(xué)地進(jìn)行安排。
充分相信學(xué)生，在作業(yè)的量上多加些彈性，讓學(xué)生自己去決定。
“讓每個(gè)學(xué)生都做學(xué)習(xí)的主人�！辈坏�在課堂教學(xué)時(shí)要這樣做，在布置作業(yè)時(shí)，也要充分相信學(xué)生、克服那種“唯恐學(xué)生學(xué)不會，記不牢面讓學(xué)生多寫多練”的思想。對于那些非主要的作業(yè)，能讓學(xué)生少做的，決不讓學(xué)生多做，能不做的，決不讓學(xué)生做，能用閱讀思考形式解決的，決不讓學(xué)生用體力操作的形式完成。最好是大膽地把作業(yè)“做與不做”的權(quán)力放給學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)自身的學(xué)習(xí)情況，自己去決定“做還是不做，多做還是少做�！�
   如果做到了以上三點(diǎn)，小學(xué)的作業(yè)負(fù)擔(dān)就自然而然的減輕了，效能也隨之得到了相應(yīng)的提高。何樂而不為呢？