成功落實教學目標的教學藝術——談談小學語文課的教學

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成功落實教學目標的教學藝術——談談小學語文課的教學
 摘要：《小學語文教學大綱》規定：小學語文教學的目的是培養學生識字、看書、作文的能力。我從教學實踐中認識到，按照大綱的要求，培養這三種能力并不簡單。老師如何成功落實教學目標呢？三句話：培養能力是重點；搞好自學是關鍵；狠抓作文破難關。
 語文是工具，掌握工具必須具備能力，語文教學必須在學懂語文知識的前提下，以培養能力為重點。一是培養學生的識字能力；二是培養學生的閱讀能力。語文是工具，靈活使用工具，方能掌握工具。語文教學必須培養學生的自學能力。狠抓作文破難關——體現自主性，追求多樣化。“兩緊”——緊密聯系閱讀教材；緊密聯系實際生活；“兩多”——多讀課外書，多寫日記和心理說明書。改革指導和批改作文的方法。
 
 關鍵詞：教學目標  教學藝術  教學大綱
 
 《小學語文教學大綱》規定：小學語文教學的目的是培養學生識字、看書、作文的能力。我從教學實踐中認識到，按照大綱的要求，培養這三種能力并不簡單。老師如何成功落實教學目標呢？在邯鄲市實驗小學任教的同行閆秀紅有三句話：培養能力是重點；搞好自學是關鍵；狠抓作文破難關。在這里談些許體會作一交流。
 小學教育之所以重要，我理解，生命的過程，其實就是人的教育過程。我們在這里引用西方哲人羅曼·羅蘭的名言：“生命就像一粒種子，藏在生活的深處，在黑土地和人類膠泥的混合物中，在那里，多少世代都留下他們的殘骸。一個偉大的人生，任務就在于把生命從泥土中分離開。這樣的生命孕育需要整整一輩子。”對于每一個小學生而言，他們的生命起點就是小學教育。
 長期以來，語文教學只看著卷面成績，而忽略了教學過程中聽、說、讀、寫的能力培養。我感到：語文書是培養學生能力的“工具”；語文課是培養學生能力的“車間”；語言文字是車間加工產品的“零件”。為了確保“產品”的合格，我給自己定了一個教學原則：上每節課前一定根據教材特點和單元重點明確：給學生什么知識，訓練什么能力及怎樣訓練。培養、提高學生能力的的路徑千萬條，但離不開“教師引導，提示規律、輔導探索、放手實踐、抓住不放、反復訓練”。
 一、語文是工具，掌握工具必須具備能力，所以語文教學必須在學懂語文知識的前提下，以培養能力為重點。
 1、如何培養學生的識字能力
老師“扶一扶”學生“走一走”，老師“不扶”學生“不走”，過來形成了這樣的識字教學誤區。在教學中，我注重培養訓練學生自學字詞的能力，讓學生取得識字的主動權：首先是過漢語拼音關。新學期伊始，我專門上好兩至三節培養學生識字能力的理論課。講漢字的特點規律，講自學漢字的方法，并進行具體輔導。我把識字方法歸納為六個字：點（點出生字）、讀（讀準字音）、記（記住音、形特點）、查（利用工具書查字義）、寫（連詞端正書寫）、默（默寫生字）。經過一段獨立性學習。學生完全養成習慣，不僅每篇課文