信息技術(shù)在中小學(xué)教育中的應(yīng)用

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信息技術(shù)在中小學(xué)教育中的應(yīng)用
 [摘 要] 信息技術(shù)是時(shí)代的產(chǎn)物，代表了當(dāng)代社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)，本身具有無可比擬的優(yōu)勢(shì)，將信息技術(shù)與中小學(xué)教育結(jié)合是時(shí)代的要求，是現(xiàn)代教育發(fā)展的必然結(jié)果，也是世界、國(guó)家對(duì)未來人才素養(yǎng)的基本要求。因此，在中小學(xué)教育中科學(xué)合理地應(yīng)用信息技術(shù)能夠克服中小學(xué)傳統(tǒng)教育中的弊端，促進(jìn)現(xiàn)代中小學(xué)教育的改進(jìn)改良，以達(dá)到優(yōu)化教學(xué)的目的。
 [關(guān)鍵詞] 信息技術(shù) 中小學(xué)教育 應(yīng)用
 當(dāng)代社會(huì)，正趨向于成為一個(gè)高度信息化、國(guó)際化的社會(huì)，網(wǎng)絡(luò)、信息、知識(shí)是二十一世紀(jì)的主旋律，是我們不能回避的現(xiàn)實(shí)。我們的生活習(xí)慣，學(xué)習(xí)方式，工作條件因信息化的到來而產(chǎn)生了巨大的改變，作為社會(huì)生活重要組成部分之一的學(xué)校教育必須實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化，以最終實(shí)現(xiàn)人的現(xiàn)代化目標(biāo)，即實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的目的。
 2000年“全國(guó)中小學(xué)信息技術(shù)教育工作會(huì)議”決定：從2001年開始，用5－10年的時(shí)間在全國(guó)中小學(xué)基本普及信息技術(shù)教育，以培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)和實(shí)踐能力為主要教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生適應(yīng)信息化社會(huì)發(fā)展，從而具有收集、分析、處理、交流和呈現(xiàn)信息的素養(yǎng)及能力。在國(guó)家的高度重視下，信息技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)越來越廣泛而深入地進(jìn)入教育領(lǐng)域，并發(fā)揮著日益重要的作用。信息技術(shù)配套設(shè)施在中小學(xué)的普及，尤其在農(nóng)村及偏遠(yuǎn)學(xué)校的普及成為大勢(shì)所趨，如泉州市發(fā)布的中小學(xué) “十配套”標(biāo)準(zhǔn),在標(biāo)準(zhǔn)中，要求每一所完中、完小都必須配有相應(yīng)的計(jì)算機(jī)室、多媒體教室和語(yǔ)音室等，并對(duì)每一個(gè)教室的布置做出了具體的安排，如計(jì)算機(jī)室要求配備至少45臺(tái)學(xué)生機(jī)和一臺(tái)教師機(jī)，組成局域網(wǎng)，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化。
 如何理解信息技術(shù)？信息技術(shù)地位如何？在教育教學(xué)中又有何作用？
 信息技術(shù)是指研究信息的獲取、傳輸和處理的技術(shù)，主要包括多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。信息技術(shù)代表著當(dāng)今先進(jìn)生產(chǎn)力的發(fā)展方向，在全球的廣泛使用，不僅深刻地影響著經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)與經(jīng)濟(jì)效率，而且對(duì)社會(huì)文化和精神文明產(chǎn)生著深刻的影響，信息技術(shù)已成為支撐當(dāng)今經(jīng)濟(jì)活動(dòng)和社會(huì)生活的基石，而信息技術(shù)在現(xiàn)代教育中的關(guān)鍵是如何有效應(yīng)用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)來更好地達(dá)到課程學(xué)習(xí)的目標(biāo)。
 作為信息技術(shù)重要組成部分的多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，在教育教學(xué)中有著無可比擬的優(yōu)勢(shì)。
 1、多媒體技術(shù)具有以下幾點(diǎn)優(yōu)勢(shì)：
 （1）、多媒體具有集成性。它能有機(jī)地結(jié)合、加工、處理多種媒體，如聲音、視頻、畫面的有機(jī)融合，將靜態(tài)轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)，將抽象轉(zhuǎn)化為形象，將枯燥轉(zhuǎn)化為生動(dòng)。多媒體改善了信息的表示方法，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)者的各種感官，從而更加集中注意力進(jìn)行學(xué)習(xí)。
 （2）、多媒體技術(shù)具有交互性。傳統(tǒng)的傳播媒體如電視、廣播、錄像機(jī)以授與被授的單一方式存在著，學(xué)習(xí)者只能被動(dòng)而簡(jiǎn)單地接受，多媒體作為一種新的因素的產(chǎn)生和存在，打破了這一單一的模式，授予者和被授著可以靈活處理各種信息，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程的交互性。
 （3）、多媒體技術(shù)具有超文本性和超媒體性。這一優(yōu)勢(shì)最直接地體現(xiàn)為操作者可根據(jù)課程或設(shè)計(jì)的需要選擇視頻播放的長(zhǎng)度、進(jìn)度，并隨機(jī)定格畫面，重復(fù)播放，從而達(dá)到信息的傳播和接收的雙重效果，而避免了從頭播到尾，浪費(fèi)時(shí)間的不良效果，多媒體實(shí)現(xiàn)了從點(diǎn)到線，從線到網(wǎng)的鏈接方式，提供了多種不同的選擇。
 2、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的推廣和廣泛應(yīng)用所呈現(xiàn)的主要優(yōu)勢(shì)在于：
 （1）、節(jié)省資源，尤其是紙質(zhì)資源；
 （2）、傳播信息迅速便捷，在網(wǎng)絡(luò)化的當(dāng)今社會(huì)，世界被稱為“地球村”；
 （3）、信息容量大，資源廣。
 網(wǎng)絡(luò)技術(shù)使傳播領(lǐng)域經(jīng)歷了一次新的革命，有人把網(wǎng)絡(luò)技術(shù)稱作為四大媒體。從2008年7月21日至23日在北京召開的第六屆亞太地區(qū)媒體與科技和社會(huì)發(fā)展研討會(huì)上獲悉，截至2008年6月30日，全世界網(wǎng)民數(shù)量為14.6億，青少年網(wǎng)民數(shù)量急劇上升，已逼近半數(shù)八個(gè)億，網(wǎng)民數(shù)占世界總?cè)丝?6.8億的21.9%，比2000年底增加了305.5%，而這個(gè)數(shù)據(jù)仍在不斷地攀升中。
 當(dāng)然，信息技術(shù)所涵蓋的內(nèi)容不僅是多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，它還具備了強(qiáng)大的軟件及硬件支持，軟件如：office、Photoshop、Flash等等，硬件又?jǐn)埨�了投影儀、廣播、攝像機(jī)等等。
 信息技術(shù)與教育教學(xué)能達(dá)到很好地結(jié)合，并充分發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)。該如何實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)在現(xiàn)代中小學(xué)教育中的應(yīng)用，是我們重點(diǎn)討論的話題。
 1、利用信息技術(shù)拓展和豐富學(xué)習(xí)環(huán)境。利用現(xiàn)代教育技術(shù)中的信息技術(shù)開展教育工作，是適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的必由之路。
 （1）信息技術(shù)使學(xué)校教育突破了時(shí)空的限制。傳統(tǒng)的教育教學(xué)工作，主要是通過學(xué)科滲透這一渠道，學(xué)生知識(shí)的獲得集中在課堂教學(xué)上，教學(xué)模式也主要采取師授生收的形式，局限性大，而開放的交互網(wǎng)絡(luò)極大地突破了傳統(tǒng)教育的基本模式，教學(xué)雙方彼此互動(dòng)，超越了時(shí)空的阻礙，教育形式也更加多姿多彩。
 （2）充分利用信息技術(shù)豐富的資源和便捷的交互性，充實(shí)中小學(xué)教育工作的內(nèi)容。隨著課改地不斷進(jìn)行，中小學(xué)的教學(xué)內(nèi)容涉及古今，廣及中外，以有限的教育工作形式引導(dǎo)無限潛能的學(xué)生，無疑有力不從心之憂，教師自身的能力、精力、時(shí)間以及對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的反饋在很大程度上限制了教育教學(xué)工作的開展。互聯(lián)網(wǎng)的興起無疑解除了教師“唇干口燥呼不得”的尷尬，網(wǎng)上豐富資源及便捷的交互性為教師授課和學(xué)生學(xué)習(xí)提供了分析、參與、整合和創(chuàng)新的素材。
 （3）網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的開放性，使教育教學(xué)更好地與時(shí)代接軌。21世紀(jì)被稱為知識(shí)爆炸的時(shí)代，新事物、新名詞、新知識(shí)更新?lián)Q代得令人目不睱接。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的鏈接是中小學(xué)教育工作與時(shí)代的鏈接，從根本上解決了教學(xué)資源短缺的弊端。
 （4）利用網(wǎng)絡(luò)信息的豐富性和及時(shí)性使小小的教室與大千世界緊密聯(lián)系，使“windows”真正成為“世界之窗”，學(xué)生即使足不出戶，也能通過這“windows”觀察世界，了解世界，極大地拓寬了學(xué)生的視野。學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)更直觀、更詳盡地了解世界文明及發(fā)展變化，感受到他們所處社會(huì)的各種意識(shí)潮流，并得以參與其中，而不再是被動(dòng)地接受，從而在一定程度上明晰自己的方向，尋求適合自己的發(fā)展道路。這樣，充滿信息化的中小學(xué)教育將與時(shí)代的步伐緊密相連。
 2、利用信息技術(shù)更好地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。信息技術(shù)在中小學(xué)教育教學(xué)中扮演著日益重要的角色，已成為不可辯駁的事實(shí)，它以其豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，便捷的網(wǎng)絡(luò)途徑和多媒體提供文本、圖形、圖像、動(dòng)畫、聲音、視頻等教學(xué)信息輔助教學(xué)，能將各個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行劃分、歸類并實(shí)現(xiàn)超媒體鏈接，非常適合學(xué)生學(xué)習(xí)。以下我將結(jié)合我為某位老師制作的課件來闡述我的觀點(diǎn)：     該教師選擇的課題是XXX版語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)主題單元“水”中的一篇主體課文，文本圍繞一個(gè)蘋果展開，記敘了抗美援朝時(shí)期，防炮洞里的八位志愿軍戰(zhàn)士，盡管渴的厲害，卻舍不得吃完一個(gè)蘋果的事情，歌頌了志愿軍戰(zhàn)士先人后己、互相關(guān)懷體貼的戰(zhàn)友情。
 但是，因?yàn)檫@篇課文講述的故事發(fā)生在抗美援朝這個(gè)特殊的時(shí)期，距離學(xué)生比較遙遠(yuǎn)。現(xiàn)在的學(xué)生多數(shù)生活條件好，不愁吃穿，雖然不同程度地經(jīng)歷過口渴，但卻沒有飽嘗過難以忍受的干渴。為了讓學(xué)生更好地走進(jìn)文本，也為了更深層次地挖掘?qū)W生情感，我根據(jù)該教師的教學(xué)設(shè)計(jì)意圖，也結(jié)合我個(gè)人的構(gòu)思，將教學(xué)課件作了如此的安排。
 （1）運(yùn)用信息技術(shù)突破教學(xué)重難點(diǎn)。本課的教學(xué)重難點(diǎn)之一是理解課文內(nèi)容，體會(huì)戰(zhàn)友間深厚的情誼，以及志愿軍戰(zhàn)士關(guān)心他人比關(guān)心自己更重要的高尚品格。
首先，根據(jù)課程的需要，我采用慢速下降的動(dòng)畫效果，將問題“誰(shuí)最需要？”醒目地落