談班級管理對學生可持續性發展的培養

全文字數:3960

談班級管理對學生可持續性發展的培養
 【摘 要】班級是教育工作的基本陣地，是學生自我教育和成長的又一個搖籃。它不僅有提高學生文化

素質的責任，也背負著提高學生思想道德素質的重任，對學生的可持續發展起著重要的作用。本文主要論述班級

管理的重要作用及如何在班級管理工作中促進學生的可持續發展。
 
 【關鍵詞】班級管理  可持續性發展  培養學生
 
 一個人在社會立足，情商要大于智商。這個道理我們都懂，但在我們的實際教育教學過程中，時時因為

各種原因而重知識傳授，輕情感的培養。教育對兒童施加的影響是以文化的方式浸潤兒童的心靈世界，教育中的

行為始終體現著一種文化的滲透。班級是教育工作的基本陣地，是學生自我教育和成長的又一個搖籃，而班主任

則是全班學生的領導者、組織者和教育者。班主任工作的好壞直接影響著學校教育工作的質量、影響著未來人才

的素質。教育目的能否實現，每個學生能否受到有針對性的教育，并得到全面發展，班級管理至關重要。
 一、班級管理的作用
 在普通管理學里，組織職能的中心工作是設計健全的組織結構。班級是一種特殊的社會組織，因而，班

級管理的組織職能也是圍繞著設計有效的、健全的班級結構而進行的，著名教育家馬卡連柯說：“為了更好地進

行教育，教師的任務與其說很多的‘怎樣’，還不如組織一個學生集體，叫他們自己形成正確的關系。”因而，

建設一個健全的、合理的、高效的班集體是班級管理組織職能的中心工作。班級管理是班主任按照一定的原則和

要求，采取適當的方法，為實現班集體共同目標,不斷進行調整和協調的綜合性活動；是對學生的思想、品德、

學習、勞動、課外活動等各項工作的管理教育的活動。
 班級管理的效果如何，從班風中可以體現出來。一個班級只有擰成一股繩、增強凝聚力，才會有良好的

班風。所謂班風，是指班級的整體作風、風氣。在班級管理中，要培養好學生良好的個性就要發揮班主任的教育

主體的主導作用，學生可持續性的發展對構建班集體的激勵機制，弘揚學生的主體精神，促進學生良好性格發展

有著極大的幫助
 二、如何在班級管理工作中促進學生的可持續發展
 1、培養學生的高度責任感
 教師的主要工作就是教書育人，小學班主任與學生接觸較多，而班主任大多由語文老師擔任。我們不能

放過每一個滲透教育的機會，班集體是師生共同組成的集體，只有師生共同努力才能把班集體管理好，這就需要

班主任實施民主管理。民主管理的關鍵是使班集體成員形成主人翁具有責任感，形成積極性和創造性。學生的主

人翁責任意識不是班主任“給予”的，而是在主動參與班級管理的活動中形成的，就像我們現在所學的語文課本

中的一篇課文《“給”永遠比“拿”快樂》。利用課本上的情感知識教育學生是最直接最有效的途徑。學生從書

本上獲得的教育遠比你在平時苦口婆心、喋喋不休的老生常談要行之有效的多得多。同時，要讓學生明白自己就

是班級的小主人，班級的榮譽就是自己的榮譽，班級里的許多崗位，除大家深知的正、副班長，課代表，小組長

等，像“路隊長”、“宣傳小隊長”、“圖書管理員”、“黑板清潔員”、“衛生監督員”、“家庭園丁”……

這些崗位全權由學生自己定，你覺得自己適合什么崗位就擔當什么職責，這樣一來使每位同學對班上的各項活動

和各崗位全權負責。實行崗位責任制后，學生感到集體需要他們，他們有為集體做貢獻的具體任務，不僅增強了

參與意識和對集體的責任感，也培養了他們獨立工作的能力和創造性個性品質。班級里有個叫梁靜怡的小姑娘，

頭腦靈活，學習不費力就是有時作業會偷懶少做或漏做，但是自從給她當了一個“衛生監督員”的工作后，孩子

整個兒就變了，每天來的早早的，即使自己不是值日生也和同學一同掃地，平時地上有什么紙片、垃圾的不太愛

說話的她就會主動提醒值日生來掃干凈，經過一段時間的實踐證明，班級的衛生和值日情況確實有好轉的跡象。

這足以說明在班級管理過程中學生的參與越多，他們的責任感就越強，自我管理能力就會很快提高，班級的面貌

也會越好。榜樣的力量是無窮的，身邊的榜樣，最讓人鼓舞。重視對學生身邊榜樣力量的挖掘既是很好的行為的

導向，又能消除學生認為責任感高不可攀、可望而不可及的偏見。
 2、培養學生的個性才能
 一個班級中，每個學生在興趣、愛好、氣質和性格等方面都各有不同，也就是說學生的個性是有差異的

，班主任應尊重學生的個性特點，實行不同的教育方法，使學生在潛移默化的教育中形成良好的個性。
 “興趣是最好的老師！”教育培養學生成才，興趣是起點，是人發揮智慧和取得成功的動力。班主任在

管理學生的過程中要熟知每個學生的興趣，要幫助學生發展興趣，這對他們的整體素質提高將起到非常積極的作

用。班主任要幫助教育學生把他們的興趣同奮斗目標結合起來，使興趣在成長中發揮動力作用。為此，我鼓勵學

生在學校參加各項興趣小組活動，在活動中培養學生的個性和特長。如我班的劉文文同學，喜歡打乒乓球，喜歡

輪滑，我就和她講，既然自己喜歡體育鍛煉就要好好堅持下去，有了一技之長的人才能更好的適應社會，她很聽

話合理安排自己的作息，課余時間不再是那么空虛度過，參加校級“乒乓大賽”也獲得的不錯的名次，孩子這邊

打著球那邊的學習卻沒有受到影響，成績依然不錯。一下子使得打乒乓球這股運動之風在我們班蔚然興起，成了

一項班級體育鍛煉項目。課間午后孩子們不會再在操場上無趣的奔跑了，乒乓球臺前擠得都是孩子們的身影。為

了讓孩子們時時感受到成功的喜悅，我在班級或在學校經常組織“小