淺談多媒體課件制作及在教學中的應用-免費論文

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目前多媒體教學已經很常見了，這一新型的現代化教學方式，成為了當今教育方式的新趨勢，為現在教育增添了新的光彩，多媒體課件的制作也成為廣大教師所應掌握的一門技術，利用這一現代化技術實現教育現代化。運用多媒體的技術將課堂無法表現的、抽象的、微觀的事物和事物發展過程通過媒體技術以動態的、直觀的畫面和圖像以及聲音再現于課堂，給學生提供了有利的學習環境，因此多媒體課件的使用解決了這一難題。
一、多媒體教學課件的制作工具
目前，多媒體教學課件的主要制作軟件有國外的PowerPoint、Authorware、Flash以及Director等，國產的有方正奧思、賽思課件大師和金山演示等，其中用Flash或Director能做出各種復雜、交互、精確的動畫。
二、多媒體教學課件制作的基本步驟
　（1）教學設計
　　教學設計主要包括教學內容設計、教學結構設計、教學模式設計和教學策略設計等幾個部分，其中貫穿著重要的教學指導思想。教學設計就猶如一部電影小說，要想拍出一部好電影就必須有一部內容精彩的小說；教學設計是課件設計制作的第一個環節，是課件設計的重要內容，也是決定一個課件應用效果的關鍵所在。
　（2）腳本設計
　　腳本設計是指將教學設計編寫成思路清晰、流程精煉的“劇本”，就如同在拍攝電影前必須先將電影小說改編成指導拍攝的電影劇本。在進行腳本設計時要描述清楚在電腦屏幕上如何組織整個教學活動，包括教學信息以何種媒體、何時呈現、其間的交互功能如何安排等，這是至關重要的一個環節，一個好的腳本設計其實就是一個優秀教學課件成功的一半。
　（3）素材準備
　　俗話說得好：巧婦難為無米之炊。要開始動手制作課件，我們就必須有“米”才行，這就是多媒體素材的準備。多媒體素材就相當于拍攝電影時的演員和道具，而我們自己就是大導演。根據課件腳本設計的要求，搜集、采集和編輯制作所需的多媒體素材，如聲音、圖像、動畫等，素材的制作、加工需要用到聲音編輯，圖像捕獲、處理，動畫制作，視頻采集、編輯等工具軟件。有好的素材，方可制作出引人入勝的多媒體教學課件。
　　（4）課件生成
　　以上工作都做好了，下面我們就開始“拍電影”了。根據準備好的腳本設計和多媒體素材，運用Flash、Authorware等多媒體制作編著軟件，將我們腦海中的課件一步步地實現出來，不過這一過程要耗掉我們較多的時間和精力哦，勝利就在眼前一定要堅持到底！四、多媒體教學課件制作的基本技術根據實際情況，與課件相關的教學設計和腳本設計都完成之后，課件制作就進入實質性階段了，接下來的工作主要包括以下一些技巧：
　　①素材的獲取
　　互聯網絡的資源是無止境的，在搜集多媒體素材時，可以充分利用互聯網絡，使用“GOOGLE”、“百度”等大型的搜索網站，尋找我們所需的資源；從光盤上獲取素材資源是最快捷的，平時我們要注意珍藏這方面的光盤；一些特殊的圖片和視頻素材，可以利用抓圖軟件在計算機上捕獲，通過掃描儀、數碼相機或數碼攝像機獲取等。
　　②圖像的處理
　　有些圖像資源獲取之后必須經過剪切、修正、合成等處理方可使用，處理圖像的工具較多，這里推薦大家使用Photoshop、CorelDraw和ACDSee，Photoshop和CorelDraw的功能十分強大，但學習和使用也較復雜，若只是看圖和簡單的編輯、剪切等處理，可使用ACDSee。
　　③動畫的制作
　　有時要在課件中插入一些較復雜的動畫片段，這就要預先設計制作好動畫片段了，這方面的制作軟件有Flash、Live Motion和ImageReady等，其中最流行通用的是Flash，這些軟件不是一時就可以掌握的，就需要我們安排點時間、花點精力去學習了。
　　④音頻的處理
　　音頻的錄制、編輯是比較常用的，這方面的軟件有Cool Edit、Sound Forge等，這里給大家介紹一款國產的，免費并且功能強大、易學易用的音頻錄制、編輯軟件WaveCN，這個軟件可以從作者網站或者其他軟件下載網站中獲得。
　　⑤視頻的處理
　　制作課件時經常要對插入的視頻進行剪切、編輯、格式轉換等處理，這方面常用的軟件有Premiere、After Effects和會聲會影等，其中臺灣友立(Ulead)公司出品的會聲會影(Video Studio)，不但易學易用，而且功能也十分強大。
　　⑥課件的合成制作
　　所有素材都采集、制作和編輯好之后，下面就是用多媒體編著軟件把所有的文字內容和多媒體材料編著合成為一個高效、交互、實用的多媒體課件了，這方面的編著軟件有PowerPoint、Authorware和方正奧思等等。
　　三、多媒體教學課件制作的主要問題和誤區
　（1）濫用多媒體教學趕“時髦”
　　不是所有的教學內容都適合或有必要用課件演示來表現的，要明確運用多媒體教學是為了解決課堂教學中的什么問題，要達到什么樣的要求或程度，本來一節課的教學內容用傳統的教學方法或常規的電教手段效果會更好，卻盲目制作多媒體課件來實施教學，不考慮教學內容的特殊性，反而會弄巧成拙。所以，我們在制作課件時，一定要重視課件的教育性和實效性，不能盲目使用。
　（2）沒有做好課件的腳本設計，制作課件時思維、步驟混亂初學者在制作課件時往往沒有事先做好腳本設計，做一步算一步，想到什么就做什么，結果就像走迷宮一樣看不到盡頭，制作時思維、步驟重復混亂，嚴重影響了課件的質量和開發效率，一個好的腳本設計就是一個好的“電影劇本”，它可以使我們的制作行為具有整體意識，能從整體上進行最佳的優化，從而縮短課件的開發周期，提高制作效率。
　（3）課件中的所有內容混合連成一片，沒有進行“模塊化”設計制作課件時把所有內容混合連成一片，沒有按功能把內容進行“模塊化”設計管理，這是常有的現象，尤其是初學者。這樣做，不但設計上不科學，而且由于制作流程不清晰，制作時思維混亂，完成了也不易于改進，一處錯則造成全局皆亂，甚至會嚴重影響到課件的可用性和開發效率。因此，在制作課件時，很有必要按功能把課件內容進行“模塊化”設計制作，這樣易做、易管，也易改。
　（4）課件演示完全代替實際實驗
　　物理、化學和生物是以實驗為基礎的學科，應讓學生盡量觀察實際演示實驗，盡可能多地讓學生通過做實驗去親身體驗，培養學生的實踐探究能力。多媒體技術可以模擬一些現實中難以完成或無法完成的實驗，這是多媒體教學的優越之處，但并不是每個實驗都需要用多媒體去演示的。我們應該把多媒體教學與傳統教學的手段有機地結合起來，找到恰當的結合點，才能最大限度地發揮多媒體教學的作用，提高教學效率和教學效果。
　　（5）課件演示取代了教師的作用
　　初學者制作的課件，往往包含一堂課的全部內容，包括預習、引入新課、授新課、練習、課堂總結、布置作業等等，原本需要教師講解、學生思考和動手操作的內容，卻被多媒體課件演示取代了，這是一個非常嚴重的誤區，我們要充分認識多媒體教學作為一種輔助手段的作用，教師的作用和地位是不應被計算機取代的。
　　（6）刻意追求效率，留白不足，限制學生思維
　　高效率的確是計算機優于人的一大特點，利用計算機可以提高了課堂教學效率。但有些課件在使用時，受課時限制，只能加快信息的呈現速度，不給學生足夠的時間與空間去思考、想象、理解，當學生按照預先設定的模式、思路、線索進行人機交互時，根本沒有足夠的時間深入地思考，只能順應設計者的思維方式作一些簡單的應答。這種做法遏制了學生思維能力和求異思維的發展，不利于學生創新思維的提高，與素質教育的原則背道而馳了。
　（7）過重技術搞花樣，違反認知規律課件制作若過重于技術，偏重于版面效應和多媒體效果，搞高難度設計把課件做得艷麗多姿，就變得畫蛇添足、華而不實了，這樣也違背了學生在認識事物時在一定時間內只能接受其主要信息的認知規律，分散了學生的注意力，沖淡了學生對學習重點、難點的關注，最終影響到教學的實際效果。用這樣的課件上課，似乎課堂很熱鬧、學生很活躍，實際卻是在轟轟烈烈的背后，難以記住和理解課堂的知識，更談不上因而去反思和創新了。
　　(8)信息超量脫離教學中心，出現“迷航”現象
　　計算機能夠儲存大量的信息，這是計算機的一大優勢。在制作課件時，惟恐體現不出這一優勢，將與課本內容有關的所有材料盡數羅列，而在使用時受課堂時間限制，只能加快信息呈現速度，結果是五彩繽紛的多媒體信息包圍了學生，其琳瑯滿目的程度令人頭昏目眩，這樣會直接影響到學生對所需內容的檢索處理和理解接受，這就是多媒體信息海洋中的“迷航”現象，脫離了教學中心，降低了教學效果。課件制作還會存在其他誤區，那么，我們如何才能走出多媒體制作的誤區呢？
　　首先，我們要樹立現代化的教育思想，不斷更新教育觀念，主動踏上我國基礎教育改革的快速列車，這是靈魂之所在；其次，我們要給多媒體教學以正確的定位，將多媒體教學定位為教學過程中激發學生的學習興趣、促進學生積極思考、提高學生創新思維能力以及探究能力的一中輔助手段，在設計制作課件時不要偏離這一定位，不應將主要精力投在流光溢彩的圖片、活潑生動的動畫上；此外，課件制作還應向積件方向發展，建立積件后，教師在組織教學時，可以得心應手地選擇需要的教學資源、選擇恰當的信息呈現方式和適宜的教學策略，實現最佳的教學效果。
　　
四、多媒體課件在教學應用中的利與弊
（1）增加課堂教學容量，提高課堂教學效率；（2）激發學生的學習興趣，更好地發揮學生的主體作用；（3）突破重點難點，將一些復雜抽象的過程形象化模擬出來，提高教學質量；（4）擴大學生的知識領域，促進學生創造思維的發展，培養學生的創新能力。多媒體教學是為了提高教學效果而采用的，因此，我們在設計制作教學課件時，應始終堅持圍繞以上幾個目標，不要追求技術上的難度，不要追求嘩眾取寵、華而不實的東西；一個優秀的教學課件應以充分發揮學生的潛能和創新思維、更好地體現以學生為主體促進學生學習、強化教學效果提高教學質量為中心。
技術是沒有盡頭的，只要我們不斷地努力、實踐和思考，我們就能不斷地獲得進步。

【參考文獻】
　　(1)《多媒體技術與應用教程》曲建民清華大學出版社2005年4月出版


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