計算機輔助教學在小學校內的應用現狀與分析

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計算機輔助教學在小學校內的應用現狀與分析
[摘要]計算機輔助教學是計算機輔助教育中的重要組成部分。CAI是一種教學形態，是利用計算機的功能和特點，幫助或代替（或部分代替）教師執行教學任務，促使學習者實現有效學習的教學形態。從“教”的方面理解，CAI可以幫助教師合理地組織教學內容，方便地傳遞教學信息，高效地實現教學目標，更好地完成教學任務；從“學”的方面理解，CAI可以為學生提供一種良好的學習環境，有利于學生直觀地觀察和理解所學內容，有助于學生對未知世界的探索，便于學生與他人的協作和交流，從而更加有效地學習。但就當前計算機輔助教學的實際使用和效果上，尤其在小學校內反映卻不盡人意。為此，我就當前計算機輔
助教學在實際應用中存在的一些問題試作初步分析和探索。
[關鍵字]計算機輔助教學 資源庫 積件思想

計算機輔助教學在小學校內的應用現狀及造成原因
 1、許多人制作課件，出發點不是為整體的教學服務，只是為了偶然上公開課的需要。課要好看，要充分顯示出“運用了最先進的教學手段和工具”——這就是許多人運用計算機上公開課的心態，為此花費很多的時間和精力來制作課件，使得計算機輔助教學大多以“觀摩課”的方式成為教育教學中的一個點綴，信息技術并沒有真正與學科教學“融合”在一起。這主要因為在進行計算機輔助教學的過程中，需要老師自己開發課件，而開發課件所花費的時間和精力遠遠多于傳統備課方式。而一個人能有多大的精力呢？如果老師把大量的時間和精力都投入到軟件開發中，就不能將主要精力放在如何利用計算機技術組織教學上來，甚至不能將主要精力放在教學研究上來，這對學生、對學校都不一定是好事。比如每個學期的第三個月各個學校都要向學生家長匯報工作，語數英三科老師必不可少的要做一堂觀摩課，不僅事先要把這一節課預留（因為這節課的內容適合做觀摩），還要花費大量的時間準備，這其中就包括動用電化教學制作課件。一節課下來三科老師不累得脫一層皮才怪。一個學期不止這一次，如此的觀摩課還要至少兩次。就像這一個學期都在為這幾次觀摩課忙碌。
 2、雖然市場上已經有相當數量的教學軟件，但是適用于教學的軟件并不多，因此大多數情況下是教師自制課件，很大一部分學科老師由于計算機操作技能的生疏，使得課件的最佳優勢不能發揮出來，且在實際應用中常常因操作失誤而失敗，這就大大抑制了教師自制課件的積極性�，F在，很多老師到了做觀摩課的時候，由于自身對計算機的掌握程度不高，不得不從網上下載一些其他老師做的課件，這就大大限制了老師們的創造性，使很多有經驗的老教師不能充分發揮自己的教學特長，反而受制于課件。
3、一般我們上課時用的課件都是事先根據教學要求而設計確定的，而現在多數課件的