信息技術與學科教學整合的方法與實踐

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信息技術與學科教學整合的方法與實踐
[摘要]信息技術與學科教學整合是以信息技術為先導，以系統論和教育技術理論為指導，根據學科教學規律而進行的學科教學改革。教師應進入信息技術與學科教學整合的大門，精心地設計課堂教學，巧妙地應用信息技術，為學生打造豐富的學習和建構知識的環境。
[關鍵詞] 信息技術、互聯網、信息化、教育思想 、培養能力      

 信息技術與學科教學整合就是將信息技術作為一種工具融入到各學科的教與學中，幫助學生以前所未有的方法進行學習，諸如獲取信息、分析歸納、研究探索、團結協作、表達展示等，以促進學生對某一知識范圍或多學科領域的學習。只有當信息技術及其技術成果像其他可能獲得的課堂教具一樣及時并適當的使用，信息技術與學科教學的整合才是有效的。
 一、信息技術與學科教學整合的條件。
 信息技術與課程整合的關鍵是充分發揮信息技術的特長，將其與教學過程融合在一起。作為直接從事最基層的教育工作者，在實施教學中，我積極營造開放型的活動環境，借助信息技術教學，讓學生做活動的主體，把學生從課堂引向廣闊的社會，從書本知識的學習引向社會實踐，極大地調動學習的自主性，以擴展他們的視野。教學過程中，我真切地感受到：信息技術與學科教學的整合，不僅使課堂充滿了活力，更培養了學生多方面的能力。
    1、培養收集、分析和利用信息的能力多媒體的特性 。
 信息資源的多渠道及豐富性，不僅使學生在信息的海洋里暢游，淋漓盡致地體驗尋求知識的樂趣，而且也改變了將教科書和大綱作為教學目標或任務的惟一來源，從學生的學習需要出發，從學生實際擁有的水平出發來施教，搭建平臺，支撐學習，使學生的學習更為樂趣、輕松。在綜合實踐學習的活動中，要求學生能有選擇地利用多種渠道獲取信息，學會整理與歸納信息，學會判斷和識別信息的價值，并恰當的利用信息，以提高收集、分析和利用信息的能力。信息技術進入語文課教學，我們充分發揮多媒體的認知功能作用、自主探究、交流協作、創新工具等功能，創新教學結構，運用“情境—探究”、“資源利用—主題探究—合作學習”基本模式，再結合傳統的教學方法，演譯出靈活多樣的方式，如講—演示—討論—試作—交流；觀察思考—范例激趣—自主探究—創新實踐；設疑—練習—演示—總結—創新；加上按興趣重組學習小組，多向反饋，培養合作精神，人機對話，學生自主選擇，自主發揮創造性等有效地培養學生自己學習意識，習慣和能力。
 2、交流表達及實踐能力。
著名電教專家南國農指出：“素質教育的基本特征，就是使學生全面發展，全體發展和個性發展，其重點是培養學生的創新精神和實踐能力，最終目標是培養創造新人才。”信息技術教育的過程，是學生動手實踐的過程；也是學生的創造性學習的過程。不論是利用計算機進行學習的過程，還是利用計算機完成一件作品的過程都需要學生開動腦筋、大膽想象，動手操作。開展信息技術教育，是培養學生的創新精神和實踐能力的一個極好的途徑。我們不能把信息技術教育按照學習一門學科的老辦法去講、去學、去考，那將窒息孩子們的創造精神。所以要充分利用網絡有效的獲取信息，改變現有的學習方式，學會識別信息的真實性，歸納分析知識、解決實際問題，形成