淺談小學自然學科課件的設計與制作

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 淺談小學自然學科課件的設計與制作
 摘要：實施信息技術與課程教學的整合，就是利用計算機技術，突破教學的重點和難點，化抽象思維為直觀印象。多媒體技術的運用，為小學自然學科教學提供了新的教學手段，對學生認知的發展，觀念的更新以及思維品質的改善，都起到良好的促進作用。因此，用多媒體技術優化課堂教學，渴望引起自然學科教學從觀念到形式的變革，從而推動素質教育。
      關鍵詞：自然課 課件制作 原則與技巧 
 人類進入21世紀，信息技術的飛速發展和越發廣泛地運用更加深刻地影響和改變著傳統的教育模式，世界教育的發展同樣正處在巨大的變革之中。教育技術已經成為這場變革中最積極、最活躍的因素之一。大量事實證明，現代教育技術在擴大教育供給，實施素質教育，提高教學質量和辦學效益中扮演著十分重要的角色。計算機多媒體輔助教學作為一種全新的信息交流模式已走進了小學自然學科課堂，其優勢正逐漸被人們所認同。然而，信息技術的運用，特別是多媒體課件的設計、制作及其運用，如何體現學科教學特點，不同類型教材特點，不同年段學生特點，在當前的課堂教學實施中存在著不少誤區：一是未體現學科的個性，不能有效地促進學生學科學習能力的形成；二是未體現網絡環境的優勢，有的可用其他教學媒體取代；三是未恰如其分地體現教師的主導作用；四是熒屏取代了課本的作用，人機互動取代了師生間的情感交流，溝通等等現象，導致課件的“主導”影響著學生的主體，課件領著學生學，學生跟著課件學。教師作為課件的設計、制作、使用者，要在教學過程中盡可能的發揮出課件的作用，使教學課件真正為教學所用，為發展學生學習的自主性、積極性、創造性所用。
 本文擬就個人的教學實踐，談點小學自然學科教學和多媒體課件的設計，制作及其運用的粗淺體會，借以拋磚引玉。
 一、自然課件設計的一般原則
１、課件的設計應體現“不可替代”性原則
首先，計算機多媒體課件輔助教學是一種教學活動，它顯示出了獨特的魅力，也使得教學形式更加多樣，教學過程得到了優化，教學質量也有所提高。但是它在教學中并不是用得越多、越復雜、越花俏，效果就越好的，計算機多媒體課件輔助教學的目標是培養學生實