運用多媒體優化數學教學的體會

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運用多媒體優化數學教學的體會
[摘 要]：隨著多媒體技術為核心的信息技術的不斷發展，以信息化推動教育現代化已經不再是一句口號，信息技術已被廣泛應用到學科教學中去，對教師教學方式的改變、學生學習方式的改變，提高課堂教學效果，起到了有力的促進作用。
[關鍵字]：多媒體  滿堂灌  情景教學  學習效率

 我從事數學的教學工作已經有五年了，在這五年的數學教學工作中，我深深的體會到：在信息時代的今天，把計算機多媒體技術引入學校課堂教學,是提高教學質量的一個重要手段，它在吸引學生的注意力與創設教學情境方面，具有其它教學手段所不可比擬的優勢。
 多媒體，以它先進的表現方式，獨有的顯現特點，可賦予知識聲、形、色，能使知識化抽象為具體，化靜為動，形象逼真地為學生呈現知識的形成過程，并能超越時間，空間的限制，加快信息傳遞的速度，增加課堂教學密度。在小學數學教學中合理運用電化教學，不但可以激發學生的學習興趣，調動學生積極性、主動性，而且還給課堂教學注入了生命活力，切實提高了課堂教學效率。
 剛剛畢業的那兩年，我們教的都是舊教材，用的都是“滿堂灌”的教學方式，學生就只能是一群被牽著鼻子走的牛，教學效果一般。課程改革以后，我們采用的是XXX版的教材，大綱強調：學生是學習的主人，教學要以學生發展為本。因此我們就試著改變過去那種舊的教學模式，運用多媒體這一電化手段，既讓學生主動參與,又讓學生樂于研究、勤于動手，教學效果有了明顯的提高。
 一、運用多媒體教學，可以激發學生學習興趣
 1、運用多媒體導入新課，可以激發學生興趣，創設學習情景，使導入更引人。
 俗話說，好的開頭等于成功的一半。一堂課巧妙成功的開頭，能使學生的注意力很快集中到課堂教學的內容上去，能激發學生濃厚的學習興趣和強烈的求知欲，并能創設良好的學習情境，使學生的學習狀態由被動變為主動，使學生在輕松愉悅的氛圍中學到知識。