遠程教育三種模式環境下如何實施信息技術與學科整合

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 遠程教育三種模式環境下如何實施信息技術與學科整合
【摘要】隨著21世紀的來臨,以多媒體和國際互聯網為代表的當代信息技術,正以驚人的速度改變著人們的生存方式和學習方式。信息技術是當前各類學校教育的重要內容,也是教育改革的重要技術手段。信息技術與學科教育的整合,提高了教育的智能化水平和學生在教育中的主體地位。本文闡述了信息技術與學科整合的概念，以及如何在遠程教育三種模式環境下實施有效整合。
【關鍵詞】遠程教育   三種模式環境下  學科整合
 
 21世紀,人類面臨從工業時代向信息時代的急遽轉變,知識傳播的速度和容量都在以幾何數字遞增。以多媒體和網絡為核心的現代信息技術使得知識不再以單一的文本形式來傳遞,而是融入了聲音、圖片、影像等多種媒體,知識內容的豐富與傳遞形式的多樣不僅改變著人類的生產方式和生活方式,而且改變著人類的思維方式和學習方式,引發了一場世界范圍的跨世紀教育改革和學習革命。信息技術的應用已經對傳統的教學產生沖擊，信息技術的引入，使課堂教學模式發生了很大的變化。教學中適時地利用多媒體傳遞教學信息，調動學生的多種感官參與課堂教學活動，為學生創造輕松、交互、動態、開放的教學環境，充分發揮學生的主體作用，改變傳統教學中對學生主體地位不夠重視的情況。
 一、農村中小學現代遠程教育工程概況
 
 農村中小學現代遠程教育工程自2003年實施以來，共建成7.8萬余個教學光盤播放點，5.37萬余個衛星教學接收點和7，504個計算機教室。至2007年，計劃建成11萬余個教學光盤播放點，38.4萬余個衛星教學接收點和3.75萬余個計算機教室，受益農村中小學生將達1.6億人。中央和地方政府計劃為整個工程共投入100億元。中央專項50億，地方投入50億，中央補助經費每年10個億。