信息技術與課程整合三種模式的研究與實踐

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信息技術與課程整合三種模式的研究與實踐

[摘 要] 課程改革是教育改革的核心，教師發展是課程發展的核心。信息技術與課程整合已成為21世紀教育改革的新趨勢。我校2001年開設了信息技術課，現已普及至一～六年級。除了單純的信息技術課之外，信息技術與其他課程的整合，也是普及信息技術教育的關鍵。本文論述了整合的三種基本模式，對這三種模式分別進行了說明并敘述它們的操作流程。
[關鍵詞] 信息技術 課程整合 任務驅動 教學模式 能力培養

 時下，關于信息技術與課程整合的研究方興未艾，眾多專家和教師對此進行了深入探討，取得了豐碩成果。然而在追求信息技術與課程整合的過程中，由于盲目或茫然的緣故，也產生了一系列的問題，有些問題值得進一步探討和商榷。那么，在信息技術與其他學科的整合中，尤其在課堂教學中的整合，信息技術扮演怎樣的角色？怎樣才能使信息技術的學習更有助于培養學生的創新精神和實踐能力？本文試以我校“信息技術與課程整合”的教學實踐、教學成果為依據，研究、探討開展信息技術與課程整合的教學模式和方法。
 一、信息技術與課程整合的目標
 1、培養學生具有終身學習的態度和能力
 學習資源的全球共享，虛擬課堂、虛擬學校的出現、現代遠程教育的興起，使人們可以隨時隨地通過互聯網進行學習，學習空間變得無界限了。教育信息化還為人們從接受一次性教育向終身學習轉變提供了機遇和條件。終身學習就是要求學習者能根據社會和工作的需求，確定繼續學習的目標，并有意識地自我計劃、自我管理、自主努力，通過多種途徑實現學習目標。要實現終身教育和終身學習，教育必須進行深刻的變革：使教學個性化、學習自主化、作業協同化，把培養學生學會學習，培養學生具有終身學習的態度和能力作為培養目標。
 2、培養學生具有良好的信息素養
 教育信息化為終身學習帶來了機遇，但只有學生具備良好的信息素養，才能把終身學習看成是自己的責任，才能夠理解信息所帶來的知識并形成自己的知識結構。信息技術與課程整合正是培養學生形成所有這些必備技能和素養的有效途徑。
 信息素養是指“能清楚地意識到何時需要信息，并能確定、評價、有效利用信息以及利用各種形式交流信息的能力。”信息素養應包含三個基本的要點：
 (1)信息技術的應用技能
 這是指利用信息技術進行信息獲取、加工處理、呈現交流的技能，需要通過對學習者進行信息技術操作技能與應用實踐訓練來培養。
 (2)對信息內容的批判與理解能力