基于現代教育技術的快樂教育的研究

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基于現代教育技術的快樂教育研究                    〔摘要〕科學技術就是生產力，信息技術的發展把教育技術提升到了現代教育技術階段。現              
代教育技術的臻善推動了教育方式的變革，它將會使教育的最高理想——快樂教育得以實現。多元智能理論和建構主義理論為快樂教育提供了理論基礎，現代教育技術為快樂教育提供了技術支持。現階段加強各學科與現代教育技術的整合，完善教育評價機制，對推動中國素質教育的改革和快樂教育的真正實現具有重要的現實意義。
〔關鍵詞〕現代教育技術    多元智能理論    建構主義理論    快樂教育
 
 
 什么是快樂教育，簡單地說，它是一種和諧的教育方式，即教育者使受教育者在獲得知識的同時也獲得了快樂與滿足的心理感受。它形成了一個良性的循環，使受教育者能對學習保持濃厚的興趣，并樂此不疲。快樂不僅是情感上的愉悅，更是探究發現后的驚喜，是創造后的歡呼，是成功后發自內心的歡笑，是和諧人文環境的關懷。學不為苦，而成樂，故快樂教育成了教育的最高理想。
    一、快樂教育的理論根據和探索實踐
 快樂教育的思想源遠流長。孔子是我國古代一位偉大的教育家，一生倡導和實踐了許多寶貴的教育主張，他在中外教育史上最早提出了寓教于樂的思想。他說，“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”（《論語.雍也》）即懂得知識學說的人不如愛好知識學說的人，愛好知識學說的人不如快樂學習的人。為此他總結了因材施教、啟發式、討論式等教學方法，這些方法在今天看來也有著極高的價值。它可啟迪學生思維，激發學習興趣，并能使不同資質、不同性格、不同特長的學生都能學有所得，故能使學生皆樂其學。
19世紀英國著名的哲學家教育家斯賓塞，一生都在倡導踐行一種快樂的教育方法。他