運用現代教育技術 激發學生創造力

全文字數:5513

 運用現代教育技術    激發學生創造力
 [內容摘要]發展現代教育技術，不斷深化課堂教學改革，提高學生自主性素質，對實現學習的多元化、主體化和社會化，對優化語文活動課過程有著巨大的推動和促進作用。我們必須看到主體性和主動性是語文活動課的核心。學生始終是知識、能力、情操等的主動獲取者。學生是否主動參與活動，這是衡量語文活動課效果的重要標志。教師運用現代信息技術，在語文活動課中，充分調動學生自主學習，主動探索的積極性，那么，學生的創造才能，就能夠得到更好的培養和提高。因此，要在語文活動課中培養學生的創造能力，必須落實學生在活動過程中的主體地位，必須讓學生從事主動經歷和探索發現的活動，必須讓學生在主動參與上下功夫，必須通過調動各種積極因素——當然包括運用現代信息技術——來激發學生主動探索的動機，端正學生主動探索的態度，激勵學生主動開拓的精神。
 
 [關鍵詞] 現代教育技術   語文教學  創造力  
 
現代教育技術走進語文課堂教學，尤其是走進語文活動課中，讓我們看到了它對傳統語文教學所帶來的強大沖擊，讓我們看到了傳統語文課堂教學模式所不能比擬的種種優勢。發展現代教育技術，不斷深化課堂教學改革，提高學生自主性素質，對實現學習的多元化、主體化和社會化，對優化語文活動課過程有著巨大的推動和促進作用。我們必需看到主體性和主動性是語文活動課的核心。學生始終是知識、能力、情操等的主動獲取者。學生是否主動參與活動，這是衡量語文活動課效果的重要標志。建構主義理論認為，學習是學生認知結構的建立、改造和重組的過程，學生是積極意義建構的主體。所以，學生的“理解、積累”不能靠教師的講解分析得到，學生的“運用的技能”不能靠教師教出來。學生只有親身參加語文實踐活動，他們的“理解”和“運用的技能”才能獲得和形成，才能逐漸積累語言，豐富語言。如果教師運用現代信息技術，在語文活動課中，充分調動學生自主學習，主動探索的積極性，那么，學生的創造才能，就能夠得到更好的培養和提高。因此，要在語文活動課中