信息技術(shù)與探究性學(xué)習(xí)整合的實踐與研究

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信息技術(shù)與探究性學(xué)習(xí)整合的實踐與研究
[摘 要]信息化社會，特別是計算機、互聯(lián)網(wǎng)時代的出現(xiàn)，給教育教學(xué)帶來了巨大的方便。各學(xué)科、各教師對信息技術(shù)與課程的整合實踐在不斷探索，如何在課堂教學(xué)中合理運用信息技術(shù)，提高教育教學(xué)質(zhì)量，是我們教育者的一個重要課題。本文主要探討了信息技術(shù)與美術(shù)課整合的目標(biāo)設(shè)置、網(wǎng)絡(luò)探究學(xué)習(xí)（WebQuest）的應(yīng)用；信息技術(shù)教學(xué)與探究性學(xué)習(xí)的整合實施流程。教學(xué)實踐中認為這種整合不僅能提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、拓展思維，而且有利于增強學(xué)生學(xué)習(xí)的主動探究和創(chuàng)新思維。當(dāng)然，前提就是有網(wǎng)絡(luò)平臺、校園網(wǎng)的支持。以下通過自己在教學(xué)中的實踐，研究信息技術(shù)和美術(shù)課學(xué)習(xí)的有機整合，去體驗和驗證這種學(xué)習(xí)模式對我們新課程改革下美術(shù)教學(xué)的指導(dǎo)意義。

[關(guān)鍵詞]信息技術(shù)  探究性學(xué)習(xí)   整合  新課程
 美術(shù)是一門以實練為主的學(xué)科，學(xué)生的學(xué)習(xí)除了動手操作實踐外，對所學(xué)知識、技能的探究了解、操作過程的準(zhǔn)確把握是非常重要的；信息技術(shù)作為一種手段給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來了很大的幫助，能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、研究能力和實踐能力，讓學(xué)生擁有更多的見識，它強調(diào)讓學(xué)生通過探究性學(xué)習(xí)，提出問題，收集材料，對探究性課題進行探索、分析、研究，運用問題解決模式使學(xué)生在實踐操作中培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度和價值觀、審美觀以及創(chuàng)新精神和學(xué)會解決生活中與信息技術(shù)學(xué)習(xí)有關(guān)的實際問題。“探究性學(xué)習(xí)”作為一個獨具特色的課程領(lǐng)域，是我國當(dāng)前課程改革的一大亮點。它是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，進行類似于科學(xué)研究的方式，通過一系列自主的探索活動去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題以獲取知識和應(yīng)用知識的一種學(xué)習(xí)方式。作為一名初中美術(shù)教師，以信息技術(shù)手段引導(dǎo)學(xué)生進行欣賞課、技能課的探究性學(xué)習(xí)，充分讓學(xué)生通過豐富的網(wǎng)上資源資料的搜索、整理，大師風(fēng)范的演示和不同等次的作品監(jiān)賞，并迅速地篩選和提取有用信息，對美術(shù)教學(xué)工作帶來很大的好處。本文以信息技術(shù)與美術(shù)課探究性學(xué)習(xí)的整合談?wù)勛约旱囊恍┳龇ā?