網絡教育與傳統(tǒng)教育優(yōu)勢互補研究與實踐

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網絡教育與傳統(tǒng)教育優(yōu)勢互補研究與實踐
[背 景] 隨著教育的迅速發(fā)展和大量教學信息的涌入，傳統(tǒng)的教育教學模式已經不能完全適應教育發(fā)展的需要。而現(xiàn)代信息技術的迅猛發(fā)展，網絡技術在教育中日益廣泛和深入的應用，使能為學校教育提供豐富資源的網絡教學真正成為現(xiàn)實。
 整合傳統(tǒng)教育與網絡教育優(yōu)勢，推進教育改革，構建一種既能發(fā)揮教師的主導作用又能充分體現(xiàn)學生認知主體作用的新型教學模式，促進學生自主發(fā)展、個性發(fā)展、全面發(fā)展，勢在必行。
[摘 要] 分析傳統(tǒng)與網絡兩種教育優(yōu)勢與不足，從當前教育的需要和實際出發(fā)，運用現(xiàn)代教育理念和教育思想，深入研究網絡教育和傳統(tǒng)教育教學模式，發(fā)揮優(yōu)勢，克服弊端，整合教學模式，更好地為現(xiàn)代教育服務，實現(xiàn)中國教育的現(xiàn)代化跨越式發(fā)展。
[關鍵詞] 網絡教育   傳統(tǒng)教育   教學模式   優(yōu)勢互補
 
 一、  傳統(tǒng)教育的優(yōu)勢與不足
 傳統(tǒng)教育，是對過去形成并流傳下來的，具有一定特色和相當影響的教育思想、教育制度、教育內容、教育方法、教育手段的總稱[《網絡教學與傳統(tǒng)教學特征的比較研究》 ——深圳職業(yè)技術學院學報 2003.5 柯和平
]。我國現(xiàn)行的傳統(tǒng)教育是以教師為中心的，教師在教室里通過教授、板書及多媒體的輔助，把教學內容傳遞給學生的教育。這種教學的指導思想所遵循的是“與蘇聯(lián)教育模式有效融合的教條的儒家教育傳統(tǒng)”。
 （一）傳統(tǒng)教育在教育教學中的優(yōu)勢。
 傳統(tǒng)教學的授課模式的特點是以老師為中心，老師在教室里依靠黑板、粉筆板書及口述把教學內容傳遞給學生。這種模式下教師是主動施教者，學生是被動的外部刺激接受者即灌輸對象。這種教學模式有利于教師主導作用的發(fā)揮,便于教師組織、監(jiān)控整個教學活動進程，便于師生之間的情感交流，因而也有利于系統(tǒng)的科學知識的傳授，并能充分考慮情感因素在學習過程中的重要作用。