論現(xiàn)代教育改革與遠(yuǎn)程教育

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論現(xiàn)代教育改革與遠(yuǎn)程教育

【摘要】日新月異的信息技術(shù)，促進(jìn)了現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的迅猛發(fā)展，給人們的學(xué)習(xí)和教育方式帶來了深刻變革。本文就現(xiàn)階段教育存在的問題到本世紀(jì)的遠(yuǎn)程教育的變化與創(chuàng)新，以及構(gòu)建遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)的原則和模式等方面闡述了自己的一些個人觀點(diǎn)。  
【關(guān) 鍵 詞】網(wǎng)絡(luò) 教育改革 遠(yuǎn)程教育
 隨著計算機(jī)的發(fā)展與普及，現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用引起中國遠(yuǎn)程教育的深入改革，使教學(xué)模式發(fā)生重要變化，遠(yuǎn)程教育和學(xué)生自主學(xué)習(xí)成為新的學(xué)習(xí)方式。以學(xué)生為中心的觀念逐漸成為教學(xué)指導(dǎo)思想；教學(xué)目標(biāo)注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合應(yīng)用能力和自主學(xué)習(xí)能力；多種教學(xué)媒體的優(yōu)化組合有利于教學(xué)效果的提高；教學(xué)組織形式、教學(xué)方式同時發(fā)生了變革；形成遠(yuǎn)程教學(xué)與面授教學(xué)并存互補(bǔ)的局面。面向新世紀(jì)的各類教育，其教育思想和教育手段大多建立在網(wǎng)絡(luò)化教育的基礎(chǔ)上，本人結(jié)合多年的工作經(jīng)驗(yàn)，就有關(guān)現(xiàn)代教育的部分問題及遠(yuǎn)程教育等方面，談?wù)剛�人的一些看法。
一、現(xiàn)階段教育存在的主要問題
 和21世紀(jì)人才特征要求相比，現(xiàn)階段的教育存在的主要問題是：
 1．理論基礎(chǔ)不夠扎實(shí)，片面追求升學(xué)率。由于在思想觀念上過于重視專門人才培養(yǎng)，因此，文化基礎(chǔ)的教學(xué)在課程開設(shè)缺乏應(yīng)用能力的培養(yǎng)。偏好知識灌輸和傳授，忽視個性發(fā)展和能力培養(yǎng)；偏重選拔性考試，忽視評價多樣性；過分強(qiáng)調(diào)正規(guī)學(xué)習(xí)作用，忽視非正規(guī)學(xué)習(xí)價值等現(xiàn)象還比較嚴(yán)重，在社會、學(xué)校和家庭甚至地方政府形成了片面追求升學(xué)率的問題。這既有教育思想、內(nèi)容和方法方面存在的問題，也有教育結(jié)構(gòu)，體系和制度方面存在的缺陷，還有就業(yè)競爭壓力巨大的因素，以及社會用人制度過度學(xué)歷化傾向等外部體制性障礙，多方面因素交織在一起。
 2．教育模式比較陳舊。由于現(xiàn)階段的專業(yè)教育組織模式尚未脫離重知識傳授、輕能力培養(yǎng)的被動式學(xué)習(xí)模式，因此，被教育者在學(xué)習(xí)過程中只是處于被動接受知識的地位，其主動性和能動性未得到充分的調(diào)動，使其分析解決問題的能力不強(qiáng)，特別是綜合分析、解決能力，謀劃組織能力，信息獲取和知識加工能力還有待提高。加上教師的教法簡單、手段落后、教學(xué)資源匱乏，同時，忽視了對大多數(shù)學(xué)生能力的開發(fā)和培養(yǎng)，扼殺了學(xué)生的個性和創(chuàng)造力，形成明顯的教育不平等。
二、遠(yuǎn)程教育是教育信息化的必然要求
 隨著應(yīng)用信息媒體技術(shù)的發(fā)展,以現(xiàn)代教育技術(shù)和信息傳播技術(shù)為依托,以遠(yuǎn)程教育為主體的開放學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò),是信息社會遠(yuǎn)程開放教育發(fā)展的必然趨勢。在大力實(shí)施課程改革的今天，作為教師就必須有效地改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，充分利用豐富的遠(yuǎn)程教育資源，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，豐富學(xué)生的感性認(rèn)知，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的主動性、積極性和創(chuàng)造性，突破重點(diǎn)難點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展。