信息技術與學科課程整合的研究

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信息技術與學科課程整合研究
 [摘 要] 信息化是當今世界發展的大趨勢，以網絡和多媒體技術為核心的信息技術已成為激發人類能力的創造性工具，同時要加強信息技術與其他課程的整合。“課程整合”的教學模式是基礎教育教學改革的新視點，它與傳統的學科教學有一定的繼承性、交叉性、綜合性，并具有相對獨立的教學特點。它的研究與實施為學生主體性、創造性的發揮打造了良好的基礎，使學校的教育朝自主的、有特色的課程教學方向發展。
 [關鍵詞] 教學模式  能力培養  信息技術  課程整合  學生個體發展  創新精神
 一、信息技術與課程整合的主要目標
 隨著社會的發展，學生不僅要掌握社會生活必備的信息技術知識與技能，更重要的是要具備良好的信息素養。對于21世紀的學生來說，基本的“信息素養”應包括：信息獲取的能力；信息分析的能力；信息加工的能力；信息創新的能力；信息利用的能力；協作意識和信息的交流能力；我們要充分利用學校教學的優勢，通過各種形式的教育，使學生將上述信息的獲取、分析、加工、利用等能力，內化為自身的思維習慣和行為方式，從而形成影響人一生的品質。而在所有形式的教育中，創設一個在實際生活學習中使用信息技術解決問題的學習環境，是培養學生“信息素養”的關鍵。根據“課程整合”的理念，將信息技術與其他學科，或者與實際的社會生活問題進行整合，拓寬學生解決問題的思路，培養學生使用信息技術的興趣和意識，培養學生的創造精神和實踐能力，真正發揮信息技術對教育改革的推動作用。
 二、網絡環境下的信息技術與課程的整合
 針對信息技術與課程整合的實踐過程的幾個步驟，來談談在網絡環境下信息技術與課程整合，促進學生個體發展，培養學生創新能力的幾點體會。
 1、信息技術作為演示工具
 形象思維的基礎是觀察能力、聯想能力和想象能力，因此在形象思維的培養方面多媒體課件有其得天獨厚的優勢，這類實例比比皆是，并早已成為人們的共識。
 在各個學科中，信息技術作為演示工作已經充分的在課堂中普及了，尤其是科學和語文兩個學科。在課堂里，創設情境，激發興趣。
 2、信息技術作為交流工具
 這種教學模式通常通過兩種實現方式：一種是利用校園網絡系統，由教師在網絡上建立相應學科的主題討論組，學生登錄網絡，在特定的主題區內發言或討論；另一種應用得較廣泛，利用基于圖形用戶界面、操作簡單、方便，且具有超媒體特點的網絡，在平臺上實現討論學習。