信息技術與數學課程教學的整合

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信息技術與數學課程教學的整合
 [摘 要]信息技術與數學課程教學的整合，就是將信息技術有機地融合在數學學科教學的過程中，使信息技術與數學學科的課程結構、課程內容、課程資源以及課程實施等融合為一體，成為與課程內容和課程實施高度和諧、自然統一的有機部分，以便更好地完成課程目標，并提高學生的信息獲取、分析、交流、創新、利用等能力，達到有效地改進教學方式，提高教學效率，促進學生的主動發展的目的。

　　[關鍵詞]信息技術 數學 整合 教學策略

　　隨著信息技術的迅猛發展和新課程改革的不斷推進，信息技術與學科課程教學的整合，已成為當今教育領域的一個熱門話題，信息技術的運用也已成為數學課堂教學上一道亮麗的風景線，它大大豐富了課堂內容，改變了教學形式，推動了課堂改革的發展。
 一、信息技術與數學教學整合的意義
 “整合”，不是簡單地將信息技術作為一種教學手段與傳統的數學教學手段疊加，旨在通過信息技術的介入，達到數學教學各要素的豐富和諧，使信息技術融入教學過程之中，通過改變教與學的方式，改變信息資源與傳播渠道等實現數學教學的突破與發展。[程明喜 《信息技術與數學教學整合的思考》　中國信息技術教育  2001年， 第五期]
1、通過“信息技術與數學教學整合”，可以使數學教學跳出分科主義的泥沼，實現課程的綜合化、實效化。[朱應鋒 《信息技術與課程整合的研究與實踐》 教育技術  2005年，第十期]數學是一門非常枯燥的學科,不像其他學科有著較強的趣味性、人文性和藝術性,學生往往缺乏學習的興趣。因此，我們可以利用現代信息技術來營造現實生活情境，發掘數學的文化價值。以往，我們的數學教學總是以課本為中心，以課堂為中心，學生被禁錮在一個極小的