論信息技術與教學的整合

全文字數:5190

論信息技術與教學的整合
[摘 要] 本文主要依照我們開展試驗中的評價工作的一些體會，針對目前比較關注的信息技術與學科整合領域中課堂教學這一部分，具體闡述了指標體系的設計思路、指標體系的設計框架以及使用方法幾個方面的問題。最后還列出我們開展評價工作時制定的具體的評價指標體系。信息技術與教學的整合為現代化教學提供了廣闊的活動天地，促成了教學改革的深化，使教育教學領域發生了更為深刻的巨變，教學方法的策略化、教學手段的現代化、教學內容的信息化、教學操作的簡捷化等，因此而逐步成為現實。這種整合的作用是巨大的，意義是深遠的，我們應該大力推進這種整合，為教育事業的發展作出應有的貢獻。
[關鍵詞]   信息教育技術 整合 教學
 一、信息技術與教學整合的
 所謂信息技術，簡單地說，就是獲取、加工、存儲、傳輸、表示和應用信息的技術，它是社會進步的產物。當前，計算機技術是信息技術的核心，網絡技術是其發展的熱點，故計算機無疑是目前信息技術教育的重要內容。然而，我們在信息技術教育中，絕不能因此就將單純的計算機教育與信息技術教育等同起來，以前者來替代后者。
信息技術是教師的得力助手，它為學生打開了一片具有豐富學習資源的廣闊天地。它鼓勵和支持程度較深的自學，鼓勵有能力的學生將學習范圍擴展到標準教學之外。另一方面，基于信息技術的學習資源內容豐富，并且具有交互的特性，可以激發差生的學習興趣，允許他們以適合自己的節奏學習。軟件產業也將為開發和提供學習資源服務，例如，為數字媒體資源庫開發光盤及各種資料、查尋有關的因特網點、從國外搜集軟件資源等等。鼓勵軟件發