淺談現代信息技術與小學科學課程的整合

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淺談現代信息技術與小學科學課程的整合
[摘 要] 信息技術與學科課程的整合，就是通過將信息技術有效地融合于各學科的教學過程來營造一種理想的教學環境，以實現一種能充分體現學生主體地位的以“自主、探究、合作”為特征的新型學習方式。信息技術與課程整合，不是把信息技術僅僅作為輔助教或輔助學的工具，而是強調要利用信息技術營造一種理想教學環境，以實現能支持自主探索、多重交互、情境創設、合作學習、資源共享等多方面要求的新型學習方式，從而把學生的主動性、積極性充分調動起來，使課堂的教學結構發生根本變革，使學生的創新精神與實踐能力培養落到實處。
 [關鍵詞]整合　自主學習　現代信息技術　所有學生健康發展面向全體學生　學會學習　授學生以漁

 一、序論：
 北京市2 1世紀基礎教育課程改革的核心是課程的實施，即師生應成為課程的創造者和主體；課程不再只是知識的載體，而且還應該是被教師和學生體驗到、感受到、領悟到、思考到的具體內容。課程不應只是孤立、封閉的知識體系，而是一種體驗的、動態的、生長性的“生態系統”和完整文化。同時，“課程改革綱要”提出：“大力推進信息技術在教學過程中的普遍應用，促進信息技術與學科課程的整合，逐步實現教學內容的呈現方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式的變革；‘積極倡導自主、合作、探究的學習式’從‘接受型’學習轉變為‘探究型’學習，信息技術就成為學習自主探究的工具，為探究學習開拓多元化渠道，提供更廣闊的空間。”