從一堂物理課談信息技術與課程的整合

全文字數:5786

從一堂物理課談信息技術與課程的整合
 
[摘 要]：本文從一堂物理課說起，圍繞著新課改背景下信息技術與課程整合中遇到的現象和問題進行研究和討論，本文主要探討了信息技術應用與學科整合的的誤區，分別從信息技術應用要素中的多媒體開發與應用上的誤區、網絡資源應用上的誤區兩方面來作粗淺的探討，并提出了信息技術與課程整合的辦法。

[關鍵詞]：信息技術與課程整合   物理實驗課 多媒體課件  傳統媒體   誤區   整合
 
 所謂信息技術與課程整合就是運用信息技術手段的優勢，整合優秀教師和專家的智慧，傳承優秀的教學模式、實現資源共享；營造教與學的環境，改善教與學的過程和方式、解決學科教與學過程中所存在的傳統手段難以解決的各種各樣的困難，提高教與學的質量和效果，其最終目的是追求教學效果的最優化，有利于培養學生的創新精神，提高學生的能力。信息技術的發展極大地拓展了教育的時空界限，空前地提高了人們學習的興趣、效率和能動性。多媒體教學、計算機教學軟件、遠程教育、虛擬大學等應運而生。先進的信息技術使教育資源的共享得以實現，學習選擇的自由度大大提高，因需學習、因材施教真正成為可能。下面從一堂網絡環境下的物理課分別從信息技術應用要素中的多媒體開發與應用上的誤區、網絡資源應用上的誤區兩方面來作粗淺的探討，并提出了信息技術與課程整合的辦法。以引起各位同行的重視，不當之處，敬請斧正。
 為迎接市里組織的“IT”節，我們學校通過層層選拔，終于選出了一堂實驗性很強的物理課作為“信息技術與課程整合”的代表參加此次盛會。學校從上到下都非常重視，因為這將代表我們學校的水平，特別是理化生教研組的老師，更是團結一致，召開全組會議，進行集體備課，然后在班上試課，評課，一環套一環，一點也不馬虎。當課堂準備就緒，馬上就要參賽了，不知哪位老師從哪得來的消息，說要在電腦室上課，而不是在多媒體教室上課，我們的對手是這么做的，我們哪敢怠慢？地點改在了電腦室，結果可想而知。
我至今無法弄懂，本節課要做的實驗課題就是《流體壓強與流速的關系》，如果能取氣體和液體的代表來作為流體做實驗，.......