應用電教媒體促進課堂教學效果

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 應用電教媒體促進課堂教學效果
【摘 要】課堂教學創新是素質教育的重要組成部分，也是教學改革的熱點。我們可以運用現代教學媒體，依據現代教學理論，改革課堂教學，把教學方式由課堂講授為主逐漸轉變成學生主動獲取信息知識和教師講授相結合，從而極大地豐富了教學手段，改善了教學環境，給多學科、多課題的教學、科研、管理提供了廣闊的活動“舞臺”，促進了教學內容、方法及手段的改革實施課堂教與學的創新。實踐證明，合理地運用電教媒體對于培養學生的學習能力，提高課堂教學效率，有著極其重要的作用。
【關鍵詞】傳統教學 電教媒體
    傳統教學是一種以知識為本位的教學，這種教學在強化知識的同時，從根本上失去了對人的生命存在及其發展的整體關懷，它以傳統教學理論為基礎，對教學質量的評價片面，缺乏科學性。現代教學評價建立在現代教學理論基礎上，以教學的價值觀為標準，對教學作出較全面、客觀、科學的衡量和判斷。傳統教學評價力，也就是說，傳統教學只關注知識的接受，學生成了盛裝知識的容器，而不是具體的有個性的人——生命主體。這便是傳統教學的根本缺陷，而這一本質的缺陷恰恰是阻礙素質教育特別是創新素質教育目標順利實現的根本障礙。因
此，我們必須對傳統教學的弊端有明確的認識，對怎樣矯治其弊端有更清醒的把握。
 一、傳統課堂教學的弊端分析
 1、教學觀念的局限與偏差
傳統教學是在“主知主義”及“教師中心”觀指導下的教學。“主知主義”觀把人的培養僅僅局限在知識的傳授上，而忽略了學生的全面發......