信息技術與語文學科整合的研究

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信息技術與語文學科整合的研究
[摘 要]信息技術與各學科整合已成為改革傳統教學弊端的重要舉措。語文學科也同樣面臨著這樣的挑戰。本文先論述了信息技術與語文課程整合能提高語文課堂教學的效果、凸顯學生的主體地位、突出語文學科的工具性等作用。接著論述了實現信息技術與語文課程整合應遵循適應學科特點、網絡教學特點的教學原則。最后論述了教學實踐中存在的問題，如忽視了語文的工具性及文字的含蓄性、忽視了教學過程、忽略了知識之間的銜接與合并等，并提出相應的解決方法。
[關鍵詞] 語文  信息技術   整合
 幾年來，我國教育領域中信息技術與各學科課程整合的概念逐漸清晰起來，更被看作是改革傳統教學弊端的重要舉措。語文學科也同樣面臨著這樣的挑戰。
 一、 信息技術與語文課程整合的意義
 （一）利用信息技術提高了語文課堂教學的效果，創設了和諧的學習環境
 愛因斯坦說：“興趣是最好的老師 ”。利用信息技術可以激發學生的學習興趣，擴大學生的知識視野。
 在語文課中，運用信息技術能使教學內容情境再現，啟發學生對表象進行分析、綜合、概括，使其思維向深層發展，把學生的興趣激發出來。尤其對于一些學生陌生的事物，更是應該如此。如《死海不死》一課，寫的是死海的景象和形成原因。對于學生來說，非常陌生。這時就可以借助多媒體優勢，通過多場景多角度向學生展示。隨著畫面的出現，播音員的配文朗誦，學生的興致油然而生，他們會被死海的景象所征服。接下來再講說明文的知識，學生接觸起來就簡單的多。信息技術的使用打破了時空、時間的限制，使學生樂學、肯學。
 在教學中，還可以借助信息技術充分挖掘語文教材中形象性的內容，從而創設寬松和諧的教學氛圍，讓學生進入情境之中，從而產生共鳴。如在教學《十里長街送總理》一課時，要想創設情景就需要教師課前作精心的準備，展示周總理生活中的平凡圖片、大國總理的智慧、與人民同甘共苦的胸襟等。當播放十里長街上人們揮淚送別總理的實景錄像時，相信很多同學都會感同身受，禁不住失聲痛哭。這時候再抓住時機指導學生配樂朗讀《周總理，你在哪里》，使學生迸發出對周總理的尊敬愛戴之情。這樣就會使一位離我們的學生年代久遠的總理真正的走進他們的心里。......