初中數學教學中的多媒體課件應用

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 初中數學教學中的多媒體課件應用

【摘要】：21世紀，人類進入了信息時代，多媒體已進入教育領域，并得到迅速的發展。多媒體在教育上的應用，使得教學手段、教學方法，教材觀念也形式，課堂教學結構、以至教學思想與教學理論都發生的變革。在數學課堂教學中，使用多媒體課件來輔助教學，將極大地豐富課堂教學的表現手法和表現方式，利用多媒體課件，教學效果就會事半功倍，對于激發學生學習數學的興趣，以及創新能力的培養提高發揮巨大的作用。

【關鍵詞】：數學教學中的課件    多媒體輔助教學   Powerpoint

 多媒體輔助數學教學可以在數學課堂里更充分地創設學習情境，節約教學時間充分展示知識的建構過程，是數學知識在具體與抽象，靜態與動態，過程與結果，有限與無限等各方面的互相轉換。突破教學難點，突破教學重點，開闊學生視野，激發學生靈感，發展學生思維，培養學生能力，填補了傳統教學手段的空白。
一 、利用多媒體課件在初中數學教學上的優勢
 1、創設情境，激發興趣，多媒體課件是最佳工具。
 興趣是最好的老師。在數學教學中，把數學知識放在一個生動，活潑的情境中去學習，更容易激發學生的學習興趣，而多媒體課件正是創設情境的最佳工具。案例：在“直線和圓的位置關系”一課中，利用下載的“海上日出”實景。在學生感同身受中，引導學生觀察太陽和海平線的關系，然后鼓勵學生用簡易的筆法勾畫出變化過程，這樣從學生熟悉的生活背景導入，容易讓學生感受到數學就在身邊，從而激起了學生解決問題的欲望，很自然地形成數學與生活的鏈接，為下一步的探究創設了合適的情境。
 2、情境演示，解決教學重、難點。
 數學知識是抽象的，但又是具體的；在“動點運動軌跡”的課程設計中，設計了一個實驗，讓每一位同學緩慢移動屏幕上的一個點、線，面，計算機保留了它們移動留下的痕跡，并清晰地展現了點動成線，線動成面，面動成體的過程，如果單是老師在黑板上單純的講解無數的點可以成線，無數的線可以成面。在經過黑板上的講解后，會有部分同學對這句話的含義還是不太清楚。但是把這樣的句子做在課件上的話，用動畫的形式去播放，他們會很好的理解。數學知識的抽象性決定了它往往難以想象、理解，利用多媒體課件可以使知識、學生的思考過程具體化、形象化，從而達到使學生領會、突破難點的目的。
 3、拓展思維空間，結合實際。
信息技術網絡資源是課堂教學的延伸。無論是在時間還是在空間上都為我們留下了廣闊的發展余地。善加利用，一定會使傳統的課堂教學產生質的飛躍。在講解平行線的時候，課本上只是單純的列舉了手扶電梯等生活中的一些例子，......