信息化環(huán)境下的小學(xué)社會學(xué)科教學(xué)

全文字?jǐn)?shù):4024

 信息化環(huán)境下的小學(xué)社會學(xué)科教學(xué)
 
 [摘 要]以社會學(xué)科知識作為載體，把信息技術(shù)課程作為工具和手段滲透到社會學(xué)科的教學(xué)中去，從而在學(xué)習(xí)社會知識的同時(shí)，又能鞏固計(jì)算機(jī)技術(shù)，掌握學(xué)習(xí)方法。
 [關(guān)鍵詞]信息化 社會 傳統(tǒng)  優(yōu)勢 原則
 
 隨著素質(zhì)教育的發(fā)展和教育信息化的推進(jìn)，信息技術(shù)已在中小學(xué)普及。使得信息技術(shù)在社會課中也得以運(yùn)用和嘗試。那么如何在社會課中運(yùn)用信息技術(shù)呢？我是這樣理解的：以社會學(xué)科知識作為載體，把信息技術(shù)課程作為工具和手段滲透到社會學(xué)科的教學(xué)中去，從而在學(xué)習(xí)社會知識的同時(shí)，又能鞏固計(jì)算機(jī)技術(shù)，掌握學(xué)習(xí)方法。這是社會學(xué)科和信息技術(shù)課程都受益的一種教學(xué)模式。
 在教學(xué)中我多次嘗試把多媒體與社會教學(xué)相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段和信息手段學(xué)習(xí)和掌握知識，在社會教學(xué)中重視培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)造意識，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力 ，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索的信心，從而發(fā)展學(xué)生的信息科技能力和實(shí)踐能力。
 一.小學(xué)社會學(xué)科傳統(tǒng)教學(xué)方法分析:
 隨著時(shí)代的發(fā)展和課程教學(xué)改革的進(jìn)一步深入，學(xué)生原有的學(xué)習(xí)方式在一定程度上存在單一、被動的狀況，學(xué)生缺少自主探索、合作學(xué)習(xí)、親身體驗(yàn)經(jīng)歷的機(jī)會。特別是社會課程，更需要大量信息的隨堂加入，以引導(dǎo)學(xué)生現(xiàn)場觀察生活、發(fā)表評論、正確認(rèn)識、獲得經(jīng)驗(yàn)。因此，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，即從單一、被動的學(xué)習(xí)方式向多樣的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變勢在必然。可以說，學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的研究已經(jīng)在教育教學(xué)的各個(gè)層面?zhèn)涫苋藗兊年P(guān)注，不僅是當(dāng)代教育教學(xué)理論研究的一個(gè)重要問題，而且已成為新一輪課程教學(xué)改革的重要特征。《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中就提出了轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的任務(wù)，提倡自主、探究與合作地學(xué)習(xí)方式，要促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。但如何促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革則是當(dāng)前教育教學(xué)理論與實(shí)踐領(lǐng)域需要迫切解決的問題。
二. 信息技術(shù)在小學(xué)社會學(xué)科中的應(yīng)用優(yōu)......