多媒體輔助教學的深入思考

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多媒體輔助教學的深入思考
 文章摘要：多媒體技術的發展，僅僅為教育改革、學生知識和技能的訓練提供物質條件。但只有在良好的學習理論指導下，經過精心的教學設計，開發出優秀的教學軟件，并加以正確使用，它的優勢才能發揮出來，才能給教學帶來好的效果。
 隨著科學技術的發展，為培養高科技素質的人才，教育部提出了“在中小學大力普及信息技術教育”的響亮口號與明確要求。再加上由省委省政府投資興建的“校校通”工程即將開通，信息技術教育在教育領域的地位愈來愈顯重要，但如何有效地開設這門課程，即應選用何種教學手段進行教學，也成為人們普遍關心的一個問題。集文字、聲音、圖像、動畫于一體的多媒體技術，近年來得到了飛速發展，它以圖文并茂、聲像俱佳、動靜皆宜的表現形式，將課堂教學引入全新的境界。多媒體技術為信息技術教育、教學提供了更加廣泛的發展前景。近年來，我作為一名小學普通的計算機教師經常參與學校輔助教學工作，幫助各學科教師獨立或與他人合作制作了各種各樣的課件，取得了一些成績，更為重要的是對多媒體輔助教學有了進一步的認識和體會。下面我對在實際應用中出現的一些問題和一些人對多媒體輔助教學的認識談談自己的看法：
 一、多媒體課件設計前缺乏必要的交流與合作，課件設計受開發者知識水平的限制。
 首先，多媒體課件的開發者基本上都是依據自己已有的知識經驗，根據文字材料或主觀意愿設計課件，與使用者之間缺乏必要的交流，同時課件的制作過程也是獨立完成，很少與別人合作完成，或者根本沒有技術經驗相當的教師相互探討。因此開發的課件帶有很大的局限性，甚至脫離教學實際。
 其次，多媒體課件的設計者受自己知識水平的限制，他們往往直接或間接地受行為主義學習理論和一些傳統教育理論與方法的影響，大都把學生作為刺激的被動接收者，往往使單向傳播知識的課件成為課件設計的主要方式。
 二、過高估計多媒體輔助教學的作用和教學效果
多媒體輔助教學是一門新興的現代教育技術，目前可以借鑒、學習的教學理論、方法和經驗都十分有限，還沒有形成較為系統的教學理論和方法，一些教師為追新求異，濫用多媒體輔助教學。從教學內容上看，并不是所有學習內容運用多媒體輔助教學手段都能取得好的教學.......