淺談畫筆教學中小學生創造性思維的培養

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淺談畫筆教學中小學生創造性思維的培養
[摘 要] 創造性思維是一種與眾不同的、新穎的、創造性的思維。科學家的發明都是創造性思維的產物。但是培養學生的創造性思維，不是培養學生搞發明創造，而是在教學過程中，教會學生敢于突破別人的條條框框，通過自己獨立思考、探索，得出觀點、見解或結論。這個獲取知識的過程就是創造性思維培養的過程。讓學生在學習中學會獨立思考，培養創造性思維能力，這就要求我們教師，運用科學性、藝術性的教學方法，培養學生的創造性思維能力。
[關鍵詞]  畫筆教學  創造性思維 
 
 俄國學者列.托爾斯泰曾經說過：如果學生在學校里學習的結果是使自己什么也不會創造，那他的一生將永遠是模仿和抄襲。在當今科學技術突飛猛進和知識經濟迅速興起的時候，學生創造性能力的培養，是我們基礎教育中的重中之重。為此，1999年黨中央、國務院召開的第三次全國教育工作會議，把創新教育列為會議的一項重點內容，強調教育要成為培育創新精神和創新人才的搖籃。
 在小學階段，計算機學科教學內容中的畫筆教學形象直觀、靈活有趣，充分調動了學生的手和腦，非常適合把知識的教學和思維能力的培養結合起來，是促進學生創造性思維能力發展的好幫手，是進行創造性教育的好幫手。

注重基礎知識的教學，為創造性思維的培養奠定基礎
沒有扎實的根基，大樹無法伸展它茂密的枝椏。要想使創造性思維得以充分的發揮，首先要扎實的掌握好基礎知識。畫筆教學的知識.......