信息技術在小學英語教學中的應用

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信息技術在小學英語教學中的應用
[摘 要] 通過學習，我們可以發現，現代信息技術應用于小學英語教學中，是以先進的信息技術為先導，以系統論和教育技術理論為指導的，在小學英語的教學過程中，利用現代信息技術實施教學，可激發學生的學習興趣，培養學生的創新精神，提高教師的教學效率，從而提高教學質量，將現代信息技術與小學英語教學有機整合，合理應用，能實現教與學的雙贏。

[關鍵詞] 信息技術  小學英語教學   整合應用
 
 一、信息在應用于小學英語教學中的理論基礎
 1、建構主義理論
 建構主義，是由瑞士著名心理學家皮亞杰提出來的的理論，20世紀70年代以來，在學習理論的研究與應用領域，強調刺激—反應，并把學習者看做是對外部刺激做出被動反應，即作為知識灌輸對象的行為主義，已經讓位給強調認知主體的內部心理過程，并把學習者看做是信息加工主體的認知主義。隨著心理學家對人類學習過程認知規律研究的不斷深入，近年來，認知學習理論的一個重要分支—建構主義學習理論在西方逐漸流行，由于多媒體計算機和基于Internet的網絡通信技術所具有的做種特性特別適合于實現建構主義學習環境，即多媒體信息技術可以作為建構主義學習環境下的理想認知工具，能有效地促進寫生的認知發展，隨著多媒體信息技術應用的飛速發展，建構主義學習理論正顯示出愈來愈強大的生命力，并在世界范圍內日益擴大其影響。
 2、教學結構理論
教學結構理論認為現代教學系統由教師、學生、教學媒體和教學內容4個要素組成，教學系統的運動變化即表現為教學活動進程。由于教學系統的4個要素早教學過程中不是彼此孤立、互不相關地組合在一起，而是通過相互聯.......