小學語文多媒體課件的制作與應用

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 小學語文多媒體課件的制作與應用
 
[摘 要] 小學語文教師所要制作的輔助課堂教學的課件，是針對課堂教學內容需要，教材特點和學生實際而設計制作的輔助課堂教學的軟件。教師不是電腦公司的軟件工程師，而是學校的教育工作者。多媒體輔助化教學過程主要包括四個要素：教師、學生、教材和多媒體。四個要素相互聯系，相互制約，形成了一個有機整體，為達到滿意的教學效果，必須正確處理四個要素之間的關系。
[關鍵詞] 課件、教學
 
 隨著多媒體技術的普及，多媒體技術應用于小學語文教學已成為語文教育改革，更新教學形式，實現教學手段現代化的研究熱點與方向，其卓越的教學功能和巨大的教學潛力對語文教育理論、教學內容、教學方式、教育技術產生了重要的影響，為多媒體技術應用于小學語文教育展示了廣闊的前景。
    由于多媒體技術表現形式的多樣性和復雜性，很多教師在面對課件制作時不知如何入手；或是制作的課件效果不理想，內容雖豐富，但形勢單一，不夠生動，因而，現就如何提高小學語文教育多媒體教學課件的制作水平略提點意見。
    1、課件制作的要素
    圖片和圖像是多媒體技術在教學活動中重要的信息載體和信息表現方式，它們的合理使用，能充分凸現出多媒體技術在教學活動中的諸多優越性，在要求準確、嚴謹的小學語文教育中，更是具有語言和文字不可替代的作用。
    而對于圖片和圖像信息的基本特性，很多人卻了解甚少，甚至認為圖像和圖片的屬性類似于文字信息，沒有太多的屬性要求，可事實卻并非如此。就圖片而言，主要可以分為矢量圖和位圖兩大類。而矢量圖形是與分辨率無關的，其形狀通過參數方程描述，由輪廓和填充方法組成。而位圖圖形，也稱為點陣圖形，它是由一系列像素組成。這兩種性質的圖形各有特點，矢量圖形文件較小，顯示出來的圖像為卡通化的圖像，卡通化的圖像是現代學生最為愿意接收，甚至是主動去接受的課件表現形式，例如各種flash動畫多是矢量圖形；而位圖圖形文件較大，顯示出來的圖像十分逼真，色彩艷麗，例如我們通常看見的數碼照片。在制作多媒體課件時，應注意圖片性質的......