課堂教學新探

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課堂教學新探——淺議電化教學
 
[摘 要] 在課堂教學中，如何設置一個可以激發學生學習興趣的環境和怎樣將學生放在這樣一個精心設置的環境中，全面地培養學生的能力，從而達到教育的目的呢?這是當前課堂教改的一個重要課題。隨著教育事業的發展，電化教學已成為實施教學工作的主要途徑之一。結合電化教學，創設趣味情境進行教學是一種行之有效的辦法，它對改革教育，提高教學質量，培養高素質的人才有著極其重要的意義。
[關鍵詞] 電化教學 創設情境 激發興趣

 愛因斯坦曾這樣說過：“我認為，對一切來說，只有熱愛才是最好的教師，它遠遠超過責任感。”在課堂教學中，如何設置一個可以激發學生學習興趣的環境和怎樣將學生放在這樣一個精心設置的環境中，全面地培養學生的能力，從而達到教育的目的呢?這是當前課堂教改的一個重要課題。隨著教育事業的發展，電化教學已成為實施教學工作的主要途徑之一。它對改革教育，提高教學質量，培養高素質的人才有著極其重要的意義。因此，運用好電化教學顯得十分重要。
 一、運用電教來激發學生學習動機
學生能否聽好課，首先取決于有無自覺積極的學習動機和探求新知識的強烈欲望。運用電教，可以誘發學生學習的內部動力。教師在放錄音或幻燈前，要告訴學生聽什么或看什么，提高學生的注意力，還可以提出學生急于了解而又難于解答的問題，使學生造成探求新知識的強烈愿望。例如教《暮江吟》時，可預先提出：作者所看到的傍晚江面上的景色是怎樣的？這時，學生就會很想知道，自己平時所看到的江面景色和詩人白居易所看到的景色有什么不同。要急于解決這個問題，所以學生的精神特......