信息技術課程應用案例開發與研究

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信息技術課程應用案例開發與研究
[摘 要]  “信息技術與課程整合”并不是一個新概念，許多自然科學教師、“電教”教師和英語教師，較早而且較多地在教學中使用多種信息技術，在教學研究里早就提出過要在教學過程中“合理、恰當地使用”、要跟教學過程“整體化”、多種信息技術要“優化組合”，這些都是與“整合”的含義基本一致的。
 所謂信息技術與學科的整合，就是指在課堂教學中把信息技術、信息方法、信息資源、人力資源和課程內容有機結合，共同完成課程教學的一種新方式。信息技術在教育中的用途不僅限于教學工具，同時它也是學習對象和學習工具。信息技術作為學習對象，包括信息技術的科學知識、基本技能、良好使用習慣和責任意識、對社會的用途和影響，諸如文化、倫理、社會和道德問題等。信息技術作為學習工具，可以用來獲取、存儲、處理信息；表達思想和交流信息；部分替代或者促進思維；應用信息解決問題。信息技術作為教學工具，可以促進和改造教師的教學、管理、測驗、備課以及教科研。
[關鍵詞] 信息技術   課程整合   資源共享

    信息技術與課程整合其立足點是課程，信息技術服務于課程。
 目前我國信息技術與課程整合在教堂教學上，基本有四種形式，——輔助教學式、指導發現式、指導探究式和信息技術課程與學科課程整合式。究竟采用哪種形式，一要看學校信息技術基礎條件，二要看課程的需求，三要看學生信息技能水平，做到因地制宜、因人制宜。
在“菱形”一課中，教師要求學生......