論語文教學中思想教育的滲透

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語文教學中思想教育的滲透
[摘 要]小學語文教學是基礎教育中的一門重要的學科，同時語文教學有其獨特的育人優(yōu)勢，對學生進行思想教育在培養(yǎng)學生讀寫能力的過程中結合實際情況，有針對性地進行思想教育，是我們每位老師的光榮指責。語文教學不同于思想品德課，由于學科本身的特點，決定了語文課對學生的思想品德教育不是直露的、抽象的，而是含蓄的、潛移默化的。隨著計算機的普及，網絡時代的到來，教學手段發(fā)生了深刻的變化。多媒體教學已逐步進入小學課堂，已然成為提高小學教學質量，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的有效手段。
[關鍵詞]語文教學 思想教育 現(xiàn)代教育技術

    語文教學中思想教育不同于政治課的思想教育，它有著自己的特點，老師在向學生傳授語文知識的同時，應該兼顧思想品德教育，使語文教育和思想教育能夠融合在一起，做到既教書又育人使學生的思想覺、理想情操和運用語言的能力得到全面的發(fā)展。隨著計算機的普及，網絡時代的到來，教學手段發(fā)生了深刻的變化。多媒體教學已逐步進入小學課堂，已然成為提高小學教學質量，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的有效手段。在傳統(tǒng)的語文課堂教學中，一般都是靠老師一支粉筆、一張嘴，再加上一些單調的輔助手段——一張掛圖，使課文里抽象的內容、情感、意境很難表達出來，導致課堂氣氛沉悶，學生聽起來枯燥乏味，學習興趣很難激發(fā)出來，還容易產生厭學情緒。如何最大程度地發(fā)揮學生的主體作用就成為擺在我們面前的一個重要課題。我認為要解決這個問題就必須改變單一的教學模式。因為教學過程是一個信息傳輸過程，教師、學生、媒體是教學過程的三個重要因素。而現(xiàn)代教育即使教學是以教學過程整體優(yōu)化為目標的，以它豐富的現(xiàn)代教育技術形式最大程度地調動了學生的視聽感官系統(tǒng)，充分展示了教學手段的多樣化，彌補了......