淺談多媒體技術在計算機教學中的應用

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 淺談多媒體技術在計算機教學中的應用
[摘 要] 隨著計算機技術、多媒體技術的發展和應用，多媒體技術作為輔助教學的手段已經在各科教學中廣泛使用。本論文通過本人在大學的學習經歷以及和老師一起探討教學方式的過程中，從多媒體技術在計算機教學中的應用實例方面，闡述了多媒體技術在計算機教學中的合理應用方式、優勢、特點，以及一些不足之處。
[關鍵詞] 計算機教學 多媒體技術 教學應用
 
一 、前言
 多媒體技術是利用計算機對圖形、圖像、文本、視頻、聲音、動畫等多種信息進行綜合處理、建立邏輯關系以及人機交互作用的技術。多媒體技術現在往往被廣泛用于教育事業，從實踐中證明，它表現出比傳統教學技術更具有一定的優勢。
 多媒體教學是指教師在教學過程中，針對教學對象和教學目標具有的特點，通過教學設計，合理選擇和運用現代的教學媒體，并與傳統教學方式有機結合，共同參與到教學全過程中，以多種媒體信息作用于學生，形成合理的教學過程，從而達到最優的教學效果。
 在計算機教學中，計算機學科中關鍵和基礎的課程往往都是比較抽象的，學生不容易理解，如果將多媒體技術教學的方式合理運用，能將抽象的理論講得通俗易懂，更有利于學生的理解和學習，也能很好提升教學效果。
二 、多媒體技術教學的特點
多媒體技術教學的特點
 多媒體技術教學是將多媒體技術、計算機技術、現代教學技術有機結合起來，綜合運用的一種輔助教學手段，具有傳輸速度快、信息傳輸量大、信息傳輸質量高、交互性強、應用范圍廣等特點。
2、多媒體教學較傳統教學的優勢
 傳統教學手段一般用錄像教材、錄音、文字輔助教材對學生進行教學，而多媒體教學突破了傳統的教育手段，因為多媒體信息表現形式的多樣性，對于原本抽象的概念、原理，可以通過文字、音頻、視頻、動畫等的媒體信息形式，再通過計算機的集成處理形成一種多媒體信息的結合來增強了教學內容的表現形式，從而達到更好的教學效果，克服了傳統教學中媒體單一表現以及難以協同表現的弊端。
 在傳統教學中，教師在教授教學內容時，教學內容通常是通過黑板加粉筆這種單一的表現形式來傳達給學生，這種以文字來傳達的信息，對于抽象、陌生的知識很難提升學生的學習興趣和調動其主動學習的積極性，而多媒體教學因其多樣的信息表現形式，能將抽象、陌生的知識形象化、直觀化，這樣的內容表現形式更容易激發學生的學習興趣，調動學生的學習主動性。在傳統教學中一些難以觀察、實現的過程在多媒體技術教學中都能形象化地顯示出來，比如教師在講解季節的時候，可以利用多媒體技術中動畫的表現形式，來動態地展示四季的變化過程，在每個季節中穿插一些植物圖片使學生更能形象的理解四季的變化和每個季節的特點。
 在傳統教學中，教學信息、素材等是不充足的，教師檢索素材、獲取有用信息的效率很慢，造成教學效率的低下問題。多媒體技術可以充分利用計算機存儲大量素材、教學信息，可以按不同的信息進行分類建立教學素材庫，教師可以快捷方便地檢索信息，將大量教學素材及時地展示給學生，大大提高了課堂的教學效率。
三 、多媒體技術在計算機教學中的優勢